學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文(參考版)
2024-10-08 23:40本頁(yè)面
【正文】 綜上所述，我們應(yīng)立足于課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合生活，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的接受知識(shí)。這樣也不會(huì)耽誤到反應(yīng)快的學(xué)生的進(jìn)度。但是有些同學(xué)學(xué)起來(lái)卻比較吃力，他們需要老師多講解幾遍。有的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)的特別快。所以我們老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反省自己評(píng)價(jià)自己，同學(xué)之間也要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己的長(zhǎng)處和不足在《論語(yǔ)》中，曾子曰：“吾日三省吾身。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的引導(dǎo)。在我的堅(jiān)持下，教學(xué)工作取得了很大的成效，同學(xué)們不但不害怕上數(shù)學(xué)課，反而很喜歡我去給他們上課。，老師要耐心講解，不會(huì)責(zé)罵。，允許學(xué)生們對(duì)老師的錯(cuò)誤提出自己的意見(jiàn)。讓他們自己加入到教學(xué)活動(dòng)中去，形成一個(gè)積極主動(dòng)活躍的課堂，而不是死氣沉沉只有老師在講的課堂。因此，在教學(xué)環(huán)境中，形成正確的師生關(guān)系是非常重要的，老師要時(shí)時(shí)相信學(xué)生關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生從心底喜歡老師，愿意與老師交流，從而喜歡上數(shù)學(xué)課。許多學(xué)生在課堂上不敢提出自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有消化的知識(shí)也不敢問(wèn)老師，怕被老師責(zé)備。老師把知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生再把自己的學(xué)習(xí)情況通過(guò)各種途徑傳遞給老師。所以教學(xué)理念的改變還是現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)還需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是農(nóng)村小學(xué)要走出現(xiàn)在教學(xué)上遇到的困難必須要進(jìn)行的路徑。只注重課堂上的時(shí)間，忽視課外時(shí)間，只重視書(shū)本上的知識(shí)，忽視實(shí)踐能力，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是當(dāng)前小學(xué)老師還存在著的普遍陋習(xí)。但是，這種自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有得到很好的實(shí)施，尤其是在一些農(nóng)村小學(xué)中，許多老師在課堂上還是以老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下邊聽(tīng)的模式為主，他們覺(jué)得學(xué)生的實(shí)踐完全可以留在課堂以外。是近年來(lái)開(kāi)始提出和研究的新鮮課題。那么，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者著重從如下幾方面進(jìn)行了論述。用心愛(ài)心專(zhuān)心 1第五篇：小學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)論文【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。比如有人喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，有人偏愛(ài)合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂(lè)趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，還要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和`.學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱(chēng)為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛(ài)運(yùn)用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺(jué)通道，有人傾向于運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)通道，也有人喜歡運(yùn)用動(dòng)覺(jué)通道。其二創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類(lèi)比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。主要途徑有兩個(gè)：其一營(yíng)造課堂氛圍。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。我們應(yīng)認(rèn)真鉆研新課程理念，在地理教學(xué)過(guò)程中，做好教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不再是被動(dòng)接收的填鴨式教學(xué)。作為教師，在素質(zhì)教育大力提倡的今天，同時(shí)在新課程理念的背景下，筆者深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，這不僅是教學(xué)模式的變化，更是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育返璞歸真的體現(xiàn)。但是建立地理認(rèn)知架構(gòu)并不是容易的事情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，但這對(duì)于學(xué)生卻是極為有益的，同時(shí)建立這一知識(shí)架構(gòu)的過(guò)程也是學(xué)生思維能力鍛煉的過(guò)程。四、重視學(xué)生思維傳統(tǒng)教學(xué)模式只是單純教授教材內(nèi)容，并不重視學(xué)生思維的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，若能同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維方式、思維能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維方式思考，從不同的角度、方面分析、解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)逐漸形成科學(xué)的思維方式與正確的思維習(xí)慣。（一）總結(jié)規(guī)律高中地理的相關(guān)知識(shí)涉及到很多有關(guān)地理規(guī)律的內(nèi)容，如我國(guó)的氣候變化、資源分布、降水變化等等，如果死記硬背，學(xué)生很容易混淆，這就需要教師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地理事物相關(guān)規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的思維水平。實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在科技高速發(fā)展的今天，教學(xué)資源、硬件也隨著時(shí)代變遷發(fā)生巨大變化，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新興教學(xué)方式的出現(xiàn)，給高中地理教學(xué)帶來(lái)了新鮮的血液，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等高科技手段來(lái)制作精美課件，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著更加形象的認(rèn)知，從而加深理解、提升學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容的描述和實(shí)際現(xiàn)象畫(huà)示意圖，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融匯貫通從而能夠?qū)嶋H運(yùn)用，即知識(shí)輸入、輸出的過(guò)程。二、發(fā)揮圖形特色高中地理有別于其他學(xué)科
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1