【正文】 。因而，教師在教學過程中，要盡量為學生多提供一些實踐的空間。閱讀實踐就是引導學生獲取間接經(jīng)驗，在這個過程中，學會獨立思考，學會讀書；而生活實踐，簡單一點說，就是在實踐中獲取知識，利用所學知識解決實際問題。三、提供實踐空間，鞏固學習成果學生是語文學習的主人，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力……這也是“互動式教學”模式的一個重要理論依據(jù)。師生之間應該建立起一種平等的對話關系，小學語文課堂也應該成為民主化的課堂。教師應轉變傳統(tǒng)的“權威”角色。有的教師把學生讀書的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標準的刻板教學方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。語文課要上得情趣盎然，應杜絕一板一眼地照本宣科，杜絕統(tǒng)一，杜絕標準答案；課堂上要允許學生插嘴，允許激動的學生以自己喜愛的方式表情達意，允許學生出錯。在語文教學中，教師要遵循“書讀百遍，其義自見”的古訓，要引導學生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀……或齊讀，或個別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競賽讀……不同的讀法，不同的形式，目的是引導學生自己去讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。對“學困生”還要有一個傾斜政策，不但要多給他們表現(xiàn)發(fā)揮的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。其次要確保全體學生的參與。要讓學生真正成為學習的主人，就必須保證學生擁有自己支配的課堂自學時間，這是自主學習的關鍵所在。傳統(tǒng)的教學理念使不少教師把課堂當作了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學生的學習主權。其目的就在于培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。第五篇：培養(yǎng)自主學習能力培養(yǎng)自主學習能力語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的組織者和引導者，教學中反對傳統(tǒng)的過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練?？傊?，在現(xiàn)代教育實施過程中，注重于培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生學會在教學過程中自主地去探索去思考，使得學習達到事半功倍的效果。學習的最終目的是讓學生在學習過程中掌握學習的方法，不只是讓學生擁有知識。教師在課堂中提出的一些難題能夠引起學生的共鳴，使學生在課后會不斷的去討論。3提高課外學生自主學習的熱情學生學習的熱情不僅要體現(xiàn)在課堂中，更要將課內迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，提高了學生探究數(shù)學知識奧秘的積極性，從而深刻地體會到數(shù)學的趣味性，使學生增加對學習數(shù)學的濃厚興趣。，培養(yǎng)學生能力生活實踐的結合是培養(yǎng)學生自主學習能力的保障，數(shù)學與生活息息相關，數(shù)學教學中必須建立在學生的認知水平與已有經(jīng)驗知識的基礎上，根據(jù)是兒童的心理需求和數(shù)學教學的規(guī)律，說明了數(shù)學教學必須以生活緊密聯(lián)系，這樣才能夠使學生真正的掌握數(shù)學知識。學生之間和小組之間的競爭能力的培養(yǎng)是自主學習的關鍵，引入競爭機制，實現(xiàn)自我超越。在教學中，要從一切可能出發(fā)，為學生提供自主學習做好時間、空間、材料、形式等方面的準備，把學習的自主權利交給學生，讓學生能夠自主學習。對此，教師將評語也引入作業(yè)批改當中，指出學生不足的地方，肯定優(yōu)秀的地方，這樣也可促進學生的學習興趣，提高學習興趣。運用這樣的導入方式，激發(fā)了學生的學習積極性，頓時使得整個課堂都活躍了起來?！薄疤F了，這樣吧，五塊錢三斤賣不賣？”聽到這里，你們有沒有什么想法？（學生饒有興趣地分析作答。例如，在數(shù)學教學《小數(shù)除法》教學中，選擇這樣引入：同學們，在買東西時，顧客經(jīng)常要討價還價。為激發(fā)學生的好奇心，可以在課堂中運用直觀的形象的設置故事情景，從而增加學生的學習興趣。還可以讓學生計算一下自己從學校到家大概需要多少時間，估計自己吃飯要多少分鐘，從這樣的游戲加實際生活的例子中，讓學生體會分與時的觀念。在許多教學案例中，效果取得事半功倍的教學有使用游戲的方式輔助，這是小學數(shù)學教學經(jīng)過了反復實驗的。教師應多鼓勵學生多參加課外活動，多進行口語交際，讓學生在實踐中體驗生活，感受生活，積累知識，陶冶情操，在習作中受到人文主義教育。如：有的同學字寫得好，有的同學作文內容寫得好，評價時教師應抓住學生的閃光點。（2）多元評價。評價時可采用如下方法：（1）延時評價，給學生創(chuàng)造成功的機會。學生的作文，充滿了他們的智慧，表現(xiàn)了對所選素材的建構能力，影射他們的生活空間。鼓勵學生多觀察，善觀察，在實寫的基礎上加上自己的理性思考。教師要善于為學生捕捉如詩如畫的生活美，讓學生有話可說，有事可寫。5．1挖掘生活作文的審美性。教師在作文教學中，除了應讓學生掌握基本的作文知識和作文技能外，應著重培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新個性品質。5．培養(yǎng)好學生的習作能力提高學生的習作能力也是提高語文能力的一個重要途徑。4．3提問必須因人而異?！笆遣皇?，好不好，會不會”等不利于調動思考積極性的問題不必提。4．“問”是開啟學生心智的一把鑰匙在教學過程中，巧“問”能起到穿針引線的作用，有時會收到化石點金的效果。久而久之，小學生的分析能力提高了，綜合能力提高了，解決語文問題的能力增強了，收集和整理語文信息的能力也增強了。讓學生精讀為主，以略讀、快讀為輔。如：給五年級學生推薦六年級的語文課本，給六年級學生推薦七、八、九年級的語文課本和優(yōu)秀作文，讓學生在語言環(huán)境中識好字、詞、句，增強他們駕馭高一級課文的能力。閱讀能力的提高，對提高小學生學習語文的能力起到重要作用。3．重視學生課內外閱讀，提高學生學習語文的能力 語文課程標準在新大綱的基礎上明確了閱讀總量和各學段的閱讀數(shù)量。此外，教師可帶領學生走出課堂，安排一些參觀、訪問、社會調查活動，既豐富學生課余生活，又能鍛煉學生的口語交際能力。2．2創(chuàng)設情景，讓學生在實踐中提高口語交際能力。對好的觀點和方法給予表揚，表揚立意新穎、思維敏捷的同學也應大加贊賞。教師要培養(yǎng)學生聽的習慣，在學生交流時，要提高說話人的積極性和聽話人的素養(yǎng)。對他們的觀點給予尊重和肯定。教師可以用如下方法來實現(xiàn)：2．1教師在課堂上應放下架子，建立平等、和諧、民主的師生關系。讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解和看法，都有權力保留自己對某個問題的看法。讓學生在這一個環(huán)境中體現(xiàn)“自我”角色。在這種狀態(tài)中，小學生的記憶力，思維能力及潛力會得到最大限度的張揚。教師要勤于檢查學生的自學情況，多表揚學生的點滴進步和點滴發(fā)現(xiàn)，不斷激勵學生自學。與此同時，教師要大膽放手，讓學生獨立思考，獨立體驗，在學習過程中找出適合自己學習的方法，最終在最佳的學習狀態(tài)中，親自實踐，學會學習