【正文】 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析段落在文中的作用。⑶選文??段將屠呦呦面對(duì)鮮花和贊譽(yù)與對(duì)待真正的科研任務(wù)時(shí)的不同態(tài)度作對(duì)比；《鄧稼先》則將鄧稼先與奧本海默的性格和為人作對(duì)比。故答案為：⑴因?yàn)榈冖鄱螌懗隽睡懠脖l(fā)侵襲范圍之廣、患疾人數(shù)之多，交代了開(kāi)展抗瘧工程、提取青蒿素的背景，寫出了研制防治惡性瘧疾藥物這一科研工程的緊迫與艱巨，引出下文內(nèi)容?！多嚰谙取分袑⑧嚰谙扰c奧本海默的性格和為人作對(duì)比，突出了鄧稼先忠厚純樸、坦誠(chéng)謙虛、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容來(lái)分析即可。畫線句子運(yùn)用了排比的修辭，強(qiáng)調(diào)了屠呦呦團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遭遇的失敗次數(shù)之多，贊揚(yáng)了他們不怕困難、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神。所以不能刪去。分析第三段的內(nèi)容可知，此段寫的是瘧疾爆發(fā)侵襲范圍之廣、患疾人數(shù)之多。選文??段突出了屠呦呦高調(diào)做事，低調(diào)做人，對(duì)工作十分投入，對(duì)名利十分淡泊的品質(zhì)；《鄧稼先》片段則突出了鄧稼先忠厚純樸、坦誠(chéng)謙虛、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品格。（2）運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了句子的語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了屠呦呦團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遭遇了許多挫折和失敗，表現(xiàn)了他們不怕困難、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、攻克難關(guān)的精神。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人?！嚰谙葎t是一個(gè)最不要引人注目的人物。奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。190和1，兩個(gè)相差懸殊的數(shù)字，里面包含了多少個(gè)不眠之夜，多少次期待和失望多少個(gè)焦灼內(nèi)心的考驗(yàn)，多少個(gè)可以放棄的理由。屠呦呦用她的青蒿素人生告訴人們，有一種情懷叫堅(jiān)持，有一種創(chuàng)新叫堅(jiān)守?！惫彩露嗄甑闹嗅t(yī)科學(xué)院青蒿素研究中心研究員廖福龍用一連串的“始終”形容屠呦呦的經(jīng)歷。她對(duì)常常自己的學(xué)生說(shuō)，“要讓青蒿素物盡其用”，這也是她對(duì)自己要求——盡己所能。?對(duì)待真正的科研任務(wù)，她卻十分投入。屠呦呦卻不認(rèn)為這是她個(gè)人的榮譽(yù)，“青蒿素的發(fā)現(xiàn)是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥與現(xiàn)代科學(xué)的結(jié)晶，此次獲獎(jiǎng)是國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)科學(xué)家的認(rèn)可。?在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，國(guó)人對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)懷有特殊的情結(jié)——因?yàn)榍蠖坏枚⒐⒂趹选！皣?guó)家培養(yǎng)了我，我要報(bào)答國(guó)家。一個(gè)將畢生精力心血都奉獻(xiàn)給這一崇高事業(yè)的科學(xué)家，無(wú)疑是飽含情懷的使者。始終?醫(yī)者仁心。直到現(xiàn)在，同事們看到她一本本詳細(xì)、工整的實(shí)驗(yàn)筆記，都感慨不已。只要其中有一次動(dòng)搖，都會(huì)與成功擦肩而過(guò)。⑩“191”，屠呦呦團(tuán)隊(duì)給青蒿提取出來(lái)的有效成分這樣命名，這是190次實(shí)驗(yàn)失敗和1次成功的相加所得。當(dāng)孩子們用陌生的眼神看著自己的媽媽時(shí)，屠呦呦心里不可抑制地難過(guò)。這在今天也許不能完全被理解，但當(dāng)時(shí)他們認(rèn)為理所當(dāng)然——科學(xué)研究就要有奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)、有犧牲。⑧制劑研制出來(lái)之后，為盡快投入臨床應(yīng)用，她和團(tuán)隊(duì)成員帶頭服用提取物，以試藥效。有些化學(xué)常識(shí)的人都知道，乙醚是一種揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，具有麻醉作用，對(duì)人體有害。⑦上世紀(jì)70年代，科研條件落后艱苦，為提供足夠的青蒿有效部分用于臨床實(shí)驗(yàn)，科研人員在有限條件下采取“土法”——用水缸作為提取容器。⑤當(dāng)時(shí)只是研究實(shí)習(xí)員的屠呦呦，憑借著過(guò)人的中西醫(yī)知識(shí)和科研能力，被選派為科研組組長(zhǎng)，加入了抗瘧隊(duì)伍，從此一生結(jié)緣。之后，全國(guó)7個(gè)省市、幾十個(gè)單位、600多位科研人員參與其中。上世紀(jì)60年代到70年代，我國(guó)大范圍瘧疾爆發(fā)，發(fā)病人數(shù)超過(guò)1000萬(wàn)，1970年發(fā)病率高達(dá)平均每萬(wàn)人就有296．1人患瘧疾，是解放后發(fā)病率最高的一年。③這時(shí)的中國(guó)正在遭受可怕疾病的侵襲。中西兼?zhèn)涞闹R(shí)結(jié)構(gòu)，奠定了屠呦呦在青蒿素研究中的特有的優(yōu)勢(shì)，“兩年半的培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了中醫(yī)的奇妙和可貴，以及站在人類和宇宙的高度的哲學(xué)思辨之美。”就是這株貌不驚人的小草，傾注了屠呦呦一生的心血，屠呦呦也為青蒿賦予了新的生命——從中提取的青蒿素，成為挽救生命的神奇藥物?！吧烁目沾病敝饕\(yùn)用比喻修辭，結(jié)合中心分析含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，標(biāo)題常見(jiàn)的作用有作為情節(jié)線索貫穿全文，有點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)心、呵護(hù)之情。⑶本題考查賞析句子的表達(dá)效果。一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象； 二是通過(guò)對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。⑵本題考查分析評(píng)價(jià)人物形象。答題時(shí)應(yīng)注意，先對(duì)答題區(qū)域進(jìn)行分層，而分層時(shí)可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及表達(dá)方式的變化來(lái)劃分；還可以根據(jù)情節(jié)的變化進(jìn)行劃分。作用：從結(jié)構(gòu)上看，標(biāo)題是全文的線索，文本的所有故事情節(jié)都是圍繞“床”來(lái)展開(kāi)；從內(nèi)容上看，標(biāo)題揭示了文章的中心，“生了根”說(shuō)明兒子小艾在父母心中的重要位置，生動(dòng)地傳達(dá)出父母呵護(hù)兒子的濃濃深情。⑶運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫，寫出了父親看到小艾在拆卸空床螺絲時(shí)的驚訝與慌張，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)心、呵護(hù)之情。|親自動(dòng)手拆家中的空床，被父親叫停。這個(gè)題目既是文章的線索，又揭示了文章的主旨，突出了父母對(duì)孩子的愛(ài)。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。是全文的“文眼”（提示文章中心）。具有象征意義。作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)）。⑷“生了根的空床”是用比喻的手法，寫出空床在父親的心中占據(jù)重要的位置，父親時(shí)刻惦記著兒子小艾。⑶細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。小艾搖搖頭，一挽著袖子走了過(guò)去”“住手”可知最近小艾自己動(dòng)手拆床，被父親制止。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來(lái)概括歸納，并注意答題的全面完整?！窘馕觥俊痉治觥竣趴梢韵妊杆贋g覽，獲得整體印象。（4）含義：“生了根的空床”表面上是說(shuō)空床已經(jīng)扎根、穩(wěn)定，實(shí)際上是采用比喻式的寫法，深刻地寫出床雖然經(jīng)常在家里空著，但是已經(jīng)在父親的心中占據(jù)重要的位置，父親時(shí)刻惦記著兒子小艾。（2）父親堅(jiān)持自己的原則和立場(chǎng)，時(shí)刻在家里和自己的心中給兒子留一個(gè)位置；父親關(guān)心兒子、惦記兒子，對(duì)兒子充滿濃濃的愛(ài)意。【答案】（1）叮囑父母撤掉家中的空床，父母總不答應(yīng)。父親一看，變了臉色，一把扔掉菜筐，慌慌張張地跑了過(guò)來(lái)。上大學(xué)后①________最近②________（2）請(qǐng)結(jié)合文本，概括父親的形象特點(diǎn)。（1）根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以小艾為陳述對(duì)象，完成下列表格。我不管你在哪里睡！父親說(shuō)，無(wú)論空間再怎樣狹小，家里永遠(yuǎn)會(huì)給你留一張床。住手！父親吼道，誰(shuí)說(shuō)這張床沒(méi)用了， 那是我們留給你睡的。小艾，干啥呢？父親一看，變了臉色，一把扔掉菜筐，慌慌張張地跑了過(guò)來(lái)。小艾搖搖頭，挽著袖子走了過(guò)去。父親嘆了一口氣，說(shuō)撤就撤吧，不過(guò)得再放幾天，那張床已經(jīng)在窗臺(tái)邊放了二十多年，一下子沒(méi)了還不習(xí)慣。父母也不管， 你愛(ài)睡哪里就睡哪里，反正就不撤床。父母看小艾急眼了，便答應(yīng)著說(shuō)，好！好！但父母總是動(dòng)口不動(dòng)手。小艾想這下父母該把空床撤了吧？可是沒(méi)有，小艾每次從省城回來(lái)，那張空床還在窗臺(tái)邊安著，生了根似的。父母還是不同意，逼急了，父母就敷衍著說(shuō)，等你大學(xué)畢業(yè)了再說(shuō)吧。父母住的是那種老式房子，空間很小，一張床就占了四分之一。那張空床是小艾上大學(xué)前睡的，挨著東邊，是屋里采光最好的一個(gè)位置。老家的大門上著鎖，父母沒(méi)在，可能是到菜市場(chǎng)買菜去了。書房弄好后沒(méi)多久，國(guó)慶節(jié)就到了。小艾的父母不愛(ài)走動(dòng)，很少來(lái)小艾這兒，就是來(lái)了，也是當(dāng)天來(lái)當(dāng)天趕回去，很少在小艾這兒過(guò)夜。那爸媽來(lái)了呢？妻子想了想，又問(wèn)。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，回答問(wèn)題生了根的空床那天，小艾跟妻子商量說(shuō)，他想把次臥的那張空床撤了，然后買一張書柜放進(jìn)去， 改做書房。（4）本題考查對(duì)關(guān)鍵詞句的理解能力。分析人物特點(diǎn)可以從標(biāo)題、主題、人物語(yǔ)言、行為等方面入手。語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞句，有時(shí)矛盾對(duì)立的兩個(gè)詞語(yǔ)也能同時(shí)存在，比如本題的“小心翼翼”和“吞咽”，前者是一種緩慢細(xì)心，而后者是一種急速粗心，結(jié)合在一起卻表現(xiàn)了人物對(duì)白面餃子的細(xì)細(xì)品味又急于吞下的食欲，從而讓表達(dá)細(xì)膩入微。根據(jù)題目要求，找到第4自然段開(kāi)始總結(jié)，對(duì)“上山拉木頭”這件事有關(guān)“苦”的主要細(xì)節(jié)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)進(jìn)行概括，不必?cái)⑹鼍唧w細(xì)節(jié)。答案不唯一，符合題意即可。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如”“例如”之類的詞語(yǔ)結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際敘寫理由，做到觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，論說(shuō)有力。文章通過(guò)記敘冬天與同伴一起去運(yùn)木頭這件事，表現(xiàn)“他”是一個(gè)有責(zé)任感、肯于吃苦、樂(lè)于為家庭奉獻(xiàn)的人；通過(guò)記敘“他”別人趣說(shuō)往事，表現(xiàn)“他”是一個(gè)積極、樂(lè)觀的人。據(jù)此結(jié)合文章的內(nèi)容具體分析作答。語(yǔ)句中的“小心翼翼”是從對(duì)白面餃子珍惜的角度來(lái)說(shuō)的；而“吞咽”則是在饑餓的情況下對(duì)食物渴求的角度來(lái)講的。從文中4—9段所寫內(nèi)容可以總結(jié)出：①運(yùn)送時(shí)間久；②環(huán)境惡劣；③衣著破舊；④路途遙遠(yuǎn)艱難；⑤飲食條件艱苦等。當(dāng)你經(jīng)受住苦難的洗禮，終能改變生活的困境，使內(nèi)心變得強(qiáng)大。（4）在人生歷程中，苦難是無(wú)法避免的。（2）不矛盾，“小心翼翼”表現(xiàn)了他在物質(zhì)生活貧困的條件下能吃到白面餃子時(shí)的珍惜，舍不得吃的心態(tài)，而“吞咽”表現(xiàn)了在饑餓的情況下吃餃子時(shí)的興奮激動(dòng)、狼吞虎咽的樣子?！边@句話是作者對(duì)“苦難”的體悟，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（2）第②段中“小心翼翼吞咽”中的“小心翼翼”和“吞咽”矛盾嗎？為什么？（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“他”是一個(gè)怎樣的人。那零下49攝氏度的牛耳河，霸占著他17歲的青春，直至老去，不可泯滅。他說(shuō)起時(shí)，輕聲細(xì)語(yǔ)，仿佛說(shuō)一件有趣的事情，聽(tīng)者潸然淚下?；丶液螅赣H看著他后背上被勒出的一道道紫紅的傷痕，號(hào)啕大哭。一個(gè)月之后離開(kāi)時(shí)，懷揣1000元錢。晚餐依然是窩窩頭。進(jìn)了屋用雪搓手、搓腳、搓耳朵，怕凍僵的手腳突然一遇熱壞死掉。上山4個(gè)小時(shí)，下山2個(gè)小時(shí)，回來(lái)時(shí)天黑了。然后裝上一車木頭，往山下走。到處是雪，一把把吞到肚子里去。前胸、后背全是汗時(shí)，山頂?shù)搅恕２荒茏呗?，真的?huì)凍死人。眉毛是白的，眼睫毛也是白的，哈出的氣變成霜，衣服里鼓鼓的是兩個(gè)窩窩頭。拉著一輛空車上山，一步一滑。每日早上5點(diǎn)起床，步行20多公里上山。他聽(tīng)了心動(dòng)，于是兩人約了去運(yùn)木頭，那時(shí)尚不知東北有多冷。衣裳更是因陋就簡(jiǎn)。單用玉米面包餃子包不成，那種榆樹(shù)皮餃子難以下咽。過(guò)年吃餃子，只有爺爺奶奶可以吃到白面餃子。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題自渡彼岸雪小禪那年，他17歲。 ⑷此題考查理解重要句子作用的能力。 ⑶本題考查篩選、整合文中信息。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。 ⑵本題考查句子的賞析能力。例如，父母的責(zé)罵痛斥，老師的批評(píng)教育，也許在當(dāng)時(shí)會(huì)讓你感覺(jué)難受，但這何嘗不是一種更深層次的愛(ài)呢？ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)梳理。 ⑷ 奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。 故答案為：⑴小時(shí)候看奶奶砍棗樹(shù)，驚悸疑惑；由樹(shù)及人，內(nèi)心震撼，懂得人生也需要磨礪； ⑵ 比喻，形象生動(dòng)地描寫出梨農(nóng)們砍樹(shù)技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美 ⑶ 迷：三月三奶奶砍棗。如：在人生旅途上，人們應(yīng)當(dāng)有遇到困難和傷害的思想準(zhǔn)備。9，11段都有對(duì)“底”的交代。答此題，要了解好作者描寫的對(duì)象，從句子的描寫中找到本體，說(shuō)明其表現(xiàn)梨農(nóng)砍樹(shù)的姿態(tài)，使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象”“生動(dòng)”。用“一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎”比喻成百上千把跳躍飛舞的刀。12—15段由樹(shù)及人，寫內(nèi)心震撼，懂得人生也需要磨礪。例如，父母的責(zé)罵痛斥，老師的批評(píng)教育，也許在當(dāng)時(shí)會(huì)讓你感覺(jué)難受，但這何嘗不是一種更深層次的愛(ài)呢？ 【解析】【分析】（1）本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。（4）奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。（3）迷：三月三奶奶砍棗。（3）第⑧段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話不超過(guò)10個(gè)字） （4）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)畫橫線句“從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢？而且，傷短愛(ài)長(zhǎng)”的理解。（2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析句子。（1）根據(jù)文章內(nèi)容和“我”的心里變化來(lái)梳理情節(jié)。我們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒(méi)有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒(méi)有什么可以拿出來(lái)奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。 ?我被深深地震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過(guò)于順利，就會(huì)在不知不覺(jué)間瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條。 ?我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話。如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。 ⑩“那有什么不好呢？””老人笑道。 ⑨“你們讀書人應(yīng)該知道，樹(shù)干是用來(lái)輸送養(yǎng)料的。這個(gè)理由，就是我童年里沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底。 ⑧“老伯，這樹(shù)為什么要這樣砍呢？”我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。梨樹(shù)的皮屑一層層地灑落下來(lái)，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)敢，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。也是雪亮的刀，不過(guò)卻不是一把，而是成百上千把。 ⑥多年之后，我長(zhǎng)大了。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問(wèn)一句。 ④“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……盡管冬天已經(jīng)過(guò)去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。 ③“奶奶，您為什么要砍樹(shù)？樹(shù)不疼嗎？”我問(wèn)。那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。 ①明媚的三月三如期來(lái)臨。所謂萬(wàn)變不離其宗，其實(shí)大多數(shù)閱讀的大案都在文中！不妨買一本題來(lái)看看，不用做，就是借鑒他的答題思路~~很有效的祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步~~加油的咧！?。《?、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表