【正文】 題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。 疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。、句子的位置能否調(diào)換。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）？答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。 一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。事物說明文指出被說明事物即可。②分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。生動形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性?？梢灶嵉?。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫?、其次”）。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。七、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。概括文段的中心句。對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。對說明順序的分析與理解。對說明語言準(zhǔn)確性的體會書讀百遍,其義自見.閱讀題首先要理解好題的意思,平時(shí)要多多練習(xí).現(xiàn)代文閱讀是高考語文試卷的一大版快，也是最讓人頭疼一大題，歷年來，這里也是很多考生的瓶頸。綜觀近幾年高考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為三類:一是理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義，即寫什么；二是理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效果(作用)，即怎么寫和為什么這樣寫。一般來說題目只會要求從某個(gè)方面（或主題、或構(gòu)思、或藝術(shù)特點(diǎn)等）來進(jìn)行賞析。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式?！边@教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。(二)、答案表述的技巧——截、改、寫。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。這花一開，沒幾天便是立秋。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情?！斑B死不了都種死了。作者為什么吃驚？答：因?yàn)闆]幾天便是立秋，這樣寫有什么作用？答：反襯玉簪花生命力之強(qiáng)析：從試題中我們看到，答案都是原文中的語句，并且在所提問題所在的附近，也就是說體現(xiàn)了上面的答題原則。析：題目指定闡述“波茲曼的媒介文化觀”的內(nèi)容集中在文章第三段；然后審清題，抓住題干中的關(guān)鍵詞語，“文化觀”再細(xì)讀此段，提取有效信息。1999年考查點(diǎn)為比喻。2002002002006年全國卷以及各地高考卷考查點(diǎn)更多。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容， 要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。析：本題考查的是鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，解題的關(guān)鍵是找出描寫的句子，然后歸類，再結(jié)合全文來分析。細(xì)節(jié)描寫和擬人手法的特點(diǎn)就是給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實(shí)動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。寫作時(shí)只能緊扣一個(gè)方面，從某一角度賞析，選準(zhǔn)角度，不求面面俱到。，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧簡析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運(yùn)用簡析《在山陰道上》景物描寫的特色析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力，可供參考的賞析角度均為文學(xué)作品的表達(dá)技巧，分別為“謀篇布局”“聯(lián)想的運(yùn)用”“景物描寫特色”，這就要求考生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識，并結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入的分析。三處聯(lián)想都自然貼切，意緒貫通，層層推進(jìn)，有力開拓和升華了文章主題。平時(shí)要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。③心中要有文體意識，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。語言特點(diǎn)，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。說明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。簡明，語句簡潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等?！镜诙健康皆娫~的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）?；蜻@樣表述：這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。 ⑤那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹僥幸。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由?！边@些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。 這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。底：儲存養(yǎng)料，以利結(jié)果。如2—5段寫小時(shí)候看奶奶砍棗樹，驚悸疑惑。其作用是形象生動地描寫出梨農(nóng)們砍樹技藝的嫻熟和姿勢的優(yōu)美。 （4）閱讀最后一段文字，抓住“承受”“積蓄”“打造”等詞語，從人在生活應(yīng)該有準(zhǔn)備迎接困難的挑戰(zhàn)這方面來理解句子的含意。底：儲存養(yǎng)料，以利結(jié)果。解答本題，需要對文章劃分段落，再結(jié)合具體的段落概括大意即可。從兩個(gè)畫線句子的內(nèi)容來看，可以分別從人物描寫與修辭手法兩方面進(jìn)行賞析。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。母親把榆樹皮磨成粉，再和玉米面摻和在一起，這樣可以把餡兒裹住，不散。老大穿了老二穿，老二穿了老三穿，褲子上常常有補(bǔ)丁，有好多年只穿一兩件衣服，撐到上班，仍然穿補(bǔ)丁衣裳，照相的時(shí)候去借人家衣服……記憶最深的是他17歲那年的冬天，同村鄰居有個(gè)18歲少年，有親戚在東北林場，說可以上山拉木頭，一天能掙30多塊。冰天雪地，雪一米多厚。怕窩窩頭凍成硬塊，于是用白布纏了，緊緊貼在肚皮上，身體的溫度暖著它們，它們不至于被凍成硬塊咬不動。坐下吃飯，那飯便是兩個(gè)貼在身上的窩窩頭，就著雪。下山容易些，只需控制車的平衡。脫掉被汗浸透的棉衣，放在火墻邊烤，換另一套前天穿過的棉衣。1000元錢在20世紀(jì)70年代是天文數(shù)字，那時(shí)的人們一個(gè)月的工資不過才幾塊。光陰里每一步全是修行，不自知間，早已自渡。（4）“光陰里每一步全是修行，不自知間，早己自渡。（3）文章通過記敘冬天與同伴相約去東北林場運(yùn)木頭這件事，表現(xiàn)“他”是一個(gè)急于改變家貧境遇、敢于吃苦、樂于為家庭奉獻(xiàn)的人；通過記敘“他”輕聲細(xì)語與他人趣說往事，表現(xiàn)“他”是一個(gè)積極、樂觀的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可。所以，兩個(gè)詞放在一起并不矛盾。（4）這類試題實(shí)際是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。【點(diǎn)評】（1）本題考查篩選文中信息的能力。（3）本題考查對人物形象的分析能力?！翱嚯y”雖苦，卻是培養(yǎng)一個(gè)人吃苦耐勞、懂得珍惜機(jī)會和幸福的一劑良藥，所以在苦難面前，只要有積極進(jìn)取的決心和恒心，走過黑暗，必然是光明。爸媽來了可以睡在沙發(fā)上或者打地鋪，小艾說，再說爸媽一年也來不了兩次。小艾想他和妻子已經(jīng)有些日子沒去看父母了，何不趁這個(gè)機(jī)會回老家看看父母？于是小艾和妻子開著車趕到了那個(gè)小縣城。上大學(xué)后， 小艾跟父母建議，把他的床撤了，給屋里騰點(diǎn)空間。大學(xué)畢業(yè)后，小艾在省城安了家。小艾沒招了，每次回來都故意不睡在那張床上，打地鋪或者睡沙發(fā)?，F(xiàn)在都半年過去了，父親還不動手，那就讓我自己動手吧。這張床已經(jīng)沒什么用了， 放在這里還占空間！小艾說，我叫你們撤了，你們就是不撤，我只好自己動手。小艾一驚，和妻子對視了一眼，他們決定，回去就把次臥里的那張空床支起來。（3）聯(lián)系上下文，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。；親自動手拆家中的空床，被父親叫停。作用：從結(jié)構(gòu)上看，標(biāo)題是全文的線索，文本的所有故事情節(jié)都是圍繞“床”來展開；從內(nèi)容上看，標(biāo)題揭示了文章的中心，“生了根”說明兒子小艾在父母心中的重要位置，生動地傳達(dá)出父母呵護(hù)兒子的濃濃深情。從“小艾急眼了，威脅父母說：‘再不把空床撤了，我就不回來了’”“每次回來都故意不睡在那張床上，打地鋪或者睡沙發(fā)”“父母也不管，你愛睡哪里就睡哪里，反正就不撤床”可知上大學(xué)后，叮囑父母撤掉家中的空床，父母總不答應(yīng)；從“父親還不動手，那就讓我自己動手吧。父親堅(jiān)持在家里給兒子留一個(gè)位置，可見他愛子之深。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容。語帶雙關(guān)。題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。⑵父親堅(jiān)持自己的原則和立場，時(shí)刻在家里和自己的心中給兒子留一個(gè)位置；父親關(guān)心兒子、惦記兒子，對兒子充滿濃濃的愛意?！军c(diǎn)評】⑴本題考查概括故事情節(jié)。答題時(shí)應(yīng)注意，從兩個(gè)方面入手。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從修辭或?qū)懽魇址?、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個(gè)方面來分析，指出其精彩巧妙之處。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。②作為新中國培養(yǎng)的第一批大學(xué)生，1955年畢業(yè)于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的屠呦呦被分配到當(dāng)時(shí)的中醫(yī)研究院（后為中醫(yī)科學(xué)院）中藥研究所，之后又被選派系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)。瘧疾，這種古老的疾病，一直是人類健康的大敵。攻關(guān)迅速展開，到1969年，篩選的化合物和包括青蒿素在內(nèi)的中草藥，多達(dá)萬余種，但結(jié)果并不理想。實(shí)驗(yàn)室的樓道里，擺放著盛滿乙醚的7口大缸。她不僅自己喝，還給自己的丈夫喝。但是，面對肆虐的病魔和一批批倒下的患者，一種更強(qiáng)烈的召喚，讓母親的責(zé)任只能讓位于科學(xué)家的使命。而屠呦呦卻把這190次失敗當(dāng)作是找到科研“正確打開方式”的必經(jīng)過程，對一個(gè)個(gè)“此路不通”，她作了詳細(xì)的記錄和標(biāo)記。治病救人，是醫(yī)藥科學(xué)最崇高的使命?！边@孺慕之思就是她最樸素自然的情感?！?獲得諾貝爾獎(jiǎng)之后，屠呦呦成了“名人”，但她卻很少在媒體上露面，對于各種活動她都是能免則免，對一些不得不出席的“場合”，她配合起來也有些勉強(qiáng)，總是提出，“差不多了吧”“可以了吧”“就這樣吧”，面對鮮花和贊譽(yù)，她沒有感到享受，反倒像是對待任務(wù)。?“始終服從安排，始終從事青蒿素研究，甚至始終在一個(gè)單位工作，沒動過地方。（選自中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)20170109）（1）選文第③段為什么不能刪去？（2）聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析第⑩段畫橫線句子。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。（3）選文??段將屠呦呦面對鮮花和贊譽(yù)與對待真正的科研任務(wù)時(shí)的不同態(tài)度作對比；《鄧稼先》則將鄧稼先與奧本海默的性格和為人作對比。交代出開展抗瘧工程、提取青蒿素的背景，表現(xiàn)了研制防治惡性瘧疾藥物這一工程的緊迫與艱巨，引出下文。⑶運(yùn)用對比手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。據(jù)此作答即可。選文??段突出了屠呦呦高調(diào)做事，低調(diào)做人，對工作十分投入，對名利十分淡泊的品質(zhì)；《鄧稼先》片段則突出了鄧稼先忠厚純樸、坦誠謙虛、無私奉獻(xiàn)的精神品格。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從修辭或?qū)懽魇址ā⒈憩F(xiàn)的