二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-12-06 03:31 本頁面
【正文】 這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識?！ 〗處熆偨Y(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法?！ ∽詈?，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱?！ 【毩?xí)五的第3題?！ ?1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空?！ ∪?、練習(xí) 練習(xí)五的第1題。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計(jì)算方法?！ √岢龅?1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴? 請學(xué)生列出除法算式：12247?！ ≌垖W(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式?！ 〗虒W(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 教學(xué)目標(biāo)： 初步學(xué)會用乘法口訣求商。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出”同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出”平均分”?！ 、?、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。 重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。 ②、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解”平均分”的含義?！ ∮?jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而”除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課?！ 、?、觀看動畫 學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。4=2”進(jìn)行鞏固。 學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法 ?、?、除號 表示除法的運(yùn)算符號叫除號(板書：247。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次) 探索新知 學(xué)習(xí)例2 (1)、創(chuàng)設(shè)情境 教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個(gè)問題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，教師出示3只盤子)②、該怎樣分? (2)、動手實(shí)踐三： 教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。(教師板書：同樣多) 引入 動手實(shí)踐二： ?、佟⒔處熋鞔_要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解”平均分”的含義。 能力目標(biāo) ?、?、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。 板書設(shè)計(jì)： 除法 12247?！ ⊥瓿山炭茣?5頁練習(xí)三的第2題。(15除以3等于5) 請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 這一節(jié)課學(xué)了什么? 三、鞏固練習(xí)?！ 、拮寣W(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。4=3 ?、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說?！ 〗處煟骸鞍?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號的前面。(板書課題：除法) 二、探究新知 以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“247。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計(jì)在平均分的后面。用除法計(jì)算應(yīng)用題?！ 〗Y(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。 知道了除法的含義，記住了
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