二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-12-06 03:31本頁(yè)面
【正文】 解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算?！ ≈懒顺ǖ暮x，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了?！ 〕☉?yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商?！ 〗Y(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育?！ ≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。用除法計(jì)算應(yīng)用題?！ 《昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁(yè)例4，做一做，練習(xí)三題。為此，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！ ∵^(guò)程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法?！ 〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。 小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。(板書課題：除法) 二、探究新知 以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“247。 指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊?！ 〗處煟骸鞍?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。 ?、勖糠菔菐?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。4=3 ?、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！ 、拮寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。 出示：15247。(15除以3等于5) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 這一節(jié)課學(xué)了什么? 三、鞏固練習(xí)?！ ⊥ㄟ^(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法?！ ⊥瓿山炭茣?5頁(yè)練習(xí)三的第2題。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 除法 12247?！ 《昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ?、?、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確”平均分”的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義?！ ∧芰δ繕?biāo) ①、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！ 〉掠繕?biāo) 教育學(xué)生要禮貌待人?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解”平均分”的含義?！ 、茖W(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)。(教師板書：同樣多) 引入 動(dòng)手實(shí)踐二： ?、?、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多。 ?、?、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次) 探索新知 學(xué)習(xí)例2 (1)
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