小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思-在線瀏覽
2025-05-25 02:30本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)提供合適的空間。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份，怎樣分？重點(diǎn)是平均分及如何平均分。對于剛剛起步的小學(xué)生（如一、二年級的學(xué)生），教師可以在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。為此，本節(jié)課重點(diǎn)也就是建立1克、1千克概念過程，在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)重1克的圖釘，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。學(xué)生通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。其次在探究平移距離的過程中，學(xué)生通過在格子里移房子，找到解決問題的方法，并找出容易出錯(cuò)的原因，這節(jié)課中有幾個(gè)地方處理不當(dāng)，在學(xué)生舉出教室中的電風(fēng)扇、門、屏幕、窗戶的運(yùn)動(dòng)情況是，我并沒有強(qiáng)調(diào)推窗戶是平移現(xiàn)象而窗戶本身不是。在找角的過程中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。這樣學(xué)生才會(huì)有更清楚更準(zhǔn)確的認(rèn)識。在進(jìn)行了嘗試分類思考、動(dòng)手驗(yàn)證、概括概念的過程后，學(xué)生很順利的建立了銳角和鈍角的表象，把銳角和鈍角與已學(xué)直角概念納入同一系統(tǒng)中，形成了角的完整知識體系。萬以內(nèi)數(shù)的比較大小的教學(xué)反思比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,他們在以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)的數(shù)、,在日常生活中,主要讓學(xué)生探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識基礎(chǔ),讓他們在把舊知識和已掌握的方法遷移應(yīng)用,用自己的方法去解決問題的過程中,自己總結(jié)出比較數(shù)的大小的方法.在新授課中我是按照這樣的程序教學(xué)的：先對照數(shù)位順序表分別讀和寫數(shù)，再丟開數(shù)位順序讀和寫，由學(xué)生比較兩種方法，討論交流并理解讀寫數(shù)中應(yīng)注意的問題。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思對二年級學(xué)生來說，萬以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。但是，學(xué)生經(jīng)歷過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，積累了一些認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的知識。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。千以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思
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