小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思-wenkub
2023-04-22 02:30:49 本頁(yè)面
【正文】 教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。四、利于提高教師駕馭教材的能力。三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，間接實(shí)施了因材施教。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)更有效率？不言而喻。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)。一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問(wèn)題肯定越來(lái)越精彩。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自己疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動(dòng)的使用課本提供的素材。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然，認(rèn)識(shí)浮淺。為了防止學(xué)生背答案而不去深入思考，可以改為：12根小棒，平均分成6份，怎樣分？誠(chéng)然，小學(xué)生年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。在建立1千克的概念時(shí)，我把內(nèi)容分層細(xì)化，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。 學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)圖釘重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)反思本節(jié)課我充分利用生活情景圖，使學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)游玩項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)情況的不同，而后在進(jìn)行分類(lèi)從而探究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。角是一個(gè)抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)、概括得出的，很有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過(guò)程。當(dāng)學(xué)生已形成清楚角的概念后，我讓學(xué)生利用自己手上的三角板拼一拼，學(xué)生激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放飛想象，不僅加深了對(duì)銳角和鈍角的特征的認(rèn)識(shí)，也利于他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這節(jié)課的效果評(píng)策中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)時(shí)，一小部分學(xué)生沒(méi)有對(duì)齊數(shù)位表讀，寫(xiě)中間有兩個(gè)0的數(shù)時(shí)往往會(huì)漏掉一個(gè)。在教學(xué)中只要充分利用好教具和學(xué)具——掛圖、小方塊、計(jì)數(shù)器等，就能幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，探索發(fā)現(xiàn)出比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小規(guī)律，總結(jié)出方法，最后讓學(xué)生自己任意寫(xiě)數(shù)、猜數(shù)比較，在開(kāi)放的、有梯度的練習(xí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象和創(chuàng)新能力。 本節(jié)課讓學(xué)生討論位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個(gè)數(shù)大小比較的方法及任意寫(xiě)數(shù)、猜數(shù)比較等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生都會(huì)有各種各樣的想法和見(jiàn)解，本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師把學(xué)習(xí)的主
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