二年級下冊數(shù)學教學設計-閱讀頁
2024-12-06 03:31本頁面
【正文】 、創(chuàng)設情境 教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當學生說3份時，教師出示3只盤子)②、該怎樣分? (2)、動手實踐三： 教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。 學習除法算式的讀法和寫法 ?、佟⒊枴 ”硎境ǖ倪\算符號叫除號(板書：247?！ 、?、除法算式的讀法和寫法 把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。4=2”進行鞏固。4=2”的意義。 ?、邸⒂^看動畫 學生觀看動畫演示分小棒的過程?！ w納小結(jié) 今天我們通過分東西學習了什么新知識?(板書：除法的初步認識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。 計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎，而”除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。 教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例2使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解”平均分”的含義。為了使學生更好的理解”平均分”，在”做一做”和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義?！ 、?、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義?！ 、?、培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣?！ ≈攸c：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。 教學設計 ?、佟⒔虒W設計的指導思想 ?、拧纳顚嶋H出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生大認知規(guī)律?！ 、?、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力。 ?、凇⒔虒W設計的幾個層次 ?、?、由同樣多引出平均分 在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份。通過第一次動手操作由學生的匯報引出”同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出”平均分”?！ 、?、解決如何”平均分” 上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分?！ 〗虒W目標： 初步學會用乘法口訣求商?！ 〗叹?、學具準備： 例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片)?！ 〗虒W過程設計： 一、復習 說出得數(shù)，并說出用哪句口訣?！ ?()=43()=64()=8 ()3=12()4=205()=15 說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的?！ ≌垖W生交流自己的分法和寫出的除法算式。3?！ √岢龅?1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴? 請學生列出除法算式：12247?！ √接懹嬎惴椒?。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法。請學生說一說探討出的計算方法。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。 (1)出示例1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣?！ 「鶕?jù)學生的交流，教師重述：求12247?！ ∪?、練習 練習五的第1題。讓學生說一說題意，再計算?！ ?1)讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空?！ ?3)交流。 練習五的第3題?！ ≌埫總€學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務?！ ∽詈?，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1?！ 〗處熆偨Y(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識?！ ?
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