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正文內(nèi)容

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。  最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。)  完成教材“練習(xí)一”的第1題?! 熒顒?dòng),共同填表格?! ∥蚁矚g()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,分一分、擺一擺等方法,形成表像,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。通過(guò)擺學(xué)具我們知道:把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算,求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算?! 〕☉?yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的,除法的含義有兩種,一是把總數(shù)平均分成幾份,求每份是多少。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同,問(wèn)題不同,列出的算式不同,單位名稱也不同。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商?! ≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵:通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念?! 《昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第13頁(yè)例4,做一做,練習(xí)三題。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?! ∵^(guò)程與方法:合作探究,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程?! 〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備:課件、小棒?! ⌒〗Y(jié):把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤(pán)子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)?! ≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě):寫(xiě)除號(hào)時(shí),先畫(huà)一短橫,上下各一點(diǎn),橫線要平直,上下兩點(diǎn)要對(duì)齊?! 、勖糠菔菐?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3?! 〕鍪荆?5247?! ⊥ㄟ^(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式,再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。同時(shí),注意采用“開(kāi)火車(chē)”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)?! 《昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4  一、教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)目標(biāo)  ①、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確”平均分”的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義?! 〉掠繕?biāo)  教育學(xué)生要禮貌待人。 ?、茖W(xué)生操作,教師觀察、指導(dǎo)?! 、邸⒄?qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份,每份分得同樣多。(課件演示第一次分的過(guò)程)提問(wèn):每盤(pán)放了幾個(gè)?分完了嗎?繼續(xù)分。 ?、?、除法算式的讀法和寫(xiě)法  把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面,平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面,除號(hào)表示平均分,每份分得2個(gè),2寫(xiě)在等號(hào)的后面。4=2”的意義?! w納小結(jié)  今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書(shū):除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做?! 〗滩脑诰幣艜r(shí)從分東西引入,通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。為了使學(xué)生更好的理解”平均分”,在”做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫(xiě)出除法算式,然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。 ?、?、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣?! 〗虒W(xué)設(shè)計(jì) ?、佟⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 ?、?、從生活實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律?! 、?、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次 ?、?、由同樣多引出平均分  在此安排了兩次實(shí)踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份?! 、?、解決如何”平均分”  上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過(guò)程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,幫助學(xué)生解決了平均分。  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:  例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片)?! ?()=43()=64()=8  ()3=12()4=205()=15  說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。3?! √接懹?jì)算方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法?! ?1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式?! 「鶕?jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12247。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算?! ?3)交流?! ≌?qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商?! ?
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