二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 五、布置作業(yè)： 課本15頁(yè)的第3題，先擺一擺?！ 《⒔虒W(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。 ?、?、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師邊講解邊板書) 整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀“8247?！ ≌n堂作業(yè) 做練習(xí)十二的第一題 板書設(shè)計(jì)(略) 五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 教材分析?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)： ?、?、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確”平均分”的含義，并且從”平均分”的過程清 楚、直觀地了解除法的含義?！ 、?、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)?！ 《昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)例1，練習(xí)五的第1～3題?！ “?2個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式?！ ?1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題?！ ?2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾? (3)交流?！ 【毩?xí)五的第2題?！ ⊥瓿珊?，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。 按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱?！ ∫罁?jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。 嘗試用乘法口訣求商。3?！ ?2=43=25=33= 填空?！ 、?、用”平均分”指導(dǎo)操作 在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的”平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作?！ ‰y點(diǎn)：理解平均分的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根? ?、?、指導(dǎo)列式 要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾? 為什么除以3? 算式中的12表示什么意思?除號(hào)表示什么?3表示什么?4表示什么? (2)、做“做一做”第一題的第二小題 ?、佟W(xué)生獨(dú)立做 ?、?、集體訂正 把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么? ?、?、比較一、二兩題 為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4? (3)、做補(bǔ)充練習(xí) 教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本? 課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊?！ 、凇W(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)?！ 、?、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。再互相說一說?！ 、诎?2平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面?！ ≡俪鍪绢}目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)? 提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多) 學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)?！ ≡趯?shí)際操作中理解除法的含義。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。 你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋?！ ∪?、鞏固拓展 完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等?！ 〗虒W(xué)過程： 一、情境引入 教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說一說)?！ ∧芨鶕?jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。) 教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見? 二、互動(dòng)新授 討論收集數(shù)據(jù)的方法?！ 坝门e手?jǐn)?shù)
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