二年級下冊數(shù)學教學設計(存儲版)
【正文】 五、布置作業(yè)： 課本15頁的第3題，先擺一擺?！ 《?、教學重、難點 教學重點：理解除法的含義?！ 、?、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師邊講解邊板書) 整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學生讀“8247。 課堂作業(yè) 做練習十二的第一題 板書設計(略) 五、教學設計說明 教材分析?！ 〗虒W目標、重點、難點 教學目標： ①、讓學生通過親自動手分實物，明確”平均分”的含義，并且從”平均分”的過程清 楚、直觀地了解除法的含義?！ 、啤⒄n堂上注重學生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標?！ 《昙壪聝詳?shù)學教學設計5 教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題?！ “?2個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 (1)引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。 (2)請學生用乘法口訣想：商幾? (3)交流?！ 【毩曃宓牡?題。 完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商?！ “搭}意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱?！ ∫罁?jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。 嘗試用乘法口訣求商。3。 62=43=25=33= 填空?！ 、?、用”平均分”指導操作 在教師講完故事后，讓學生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學的”平均分”來指導學生動手操作?！ ‰y點：理解平均分的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根? ?、?、指導列式 要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾? 為什么除以3? 算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么? (2)、做“做一做”第一題的第二小題 ?、佟W生獨立做 ?、?、集體訂正 把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么? ?、?、比較一、二兩題 為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4? (3)、做補充練習 教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本? 課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊?！ 、凇W生動手操作，教師檢查、指導。 ?、?、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力?！ 【毩晻r，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。再互相說一說?！ 、诎?2平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。 再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個? 提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多) 學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果。 教學目標： 知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。本節(jié)教材主要是讓學生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎上的升華。培養(yǎng)學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)?！ ≡趯嶋H操作中理解除法的含義?！ ∥覀儼鄥⒓佑嬎銠C小組的有()人?！ ∧氵€能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋?！ ∪?、鞏固拓展 完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等?！ 〗虒W過程： 一、情境引入 教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)?！ ∧芨鶕?jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。) 教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見? 二、互動新授 討論收集數(shù)據(jù)的方法。 “用舉手數(shù)
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