【正文】 （2）二年級(jí)二班有56人，全校約有800人。(2)每臺(tái)洗衣機(jī)售價(jià)為1198元，約是（）元。聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。介紹自己的學(xué)校，貼近學(xué)生生活實(shí)際，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問感知近似數(shù)）二．探索交流，解決問題。問：你能猜猜我們學(xué)校的這些信息的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是多少嗎？生猜。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：以現(xiàn)實(shí)情境為基礎(chǔ)，獨(dú)立思考，小組交流，在交流中體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外。教學(xué)目標(biāo)：通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。三、提升訓(xùn)練尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。根據(jù)微練習(xí)3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。課前準(zhǔn)備：將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個(gè)層次，第一，通過觀察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。（3）交流。練習(xí)二的第3題。練習(xí)二的第1題。讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。（1）按教科書第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。一共有片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。鞏固“平均分”。我們來幫助（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來分糖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。教材分析：本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。）二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義1．整體感知寫法2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義(1)建立聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課后動(dòng)手操作，使學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，并且再次感受到長(zhǎng)方形和正方形在日常生活中的應(yīng)用很廣泛。（2）我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方形、正方形嗎？（分層要求：可以在方格中畫，也可以在空白的作業(yè)紙中畫）（3）交流：你是怎樣畫的？【設(shè)計(jì)意圖：通過提供不同材料畫長(zhǎng)方形和正方形，考察不同學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征掌握情況，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。】5.“拉一拉”游戲。（1）現(xiàn)在請(qǐng)你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。用什么方法來驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等呢？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生大膽預(yù)測(cè)長(zhǎng)方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，讓每位學(xué)生都能獲得操作體驗(yàn)。，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形？？，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙，多媒體課件。難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述自己的發(fā)現(xiàn)?！巴埔煌啤薄袄焕被顒?dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。挑戰(zhàn)園地：（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。4＝3，讀作：12除以4等于3。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與談話，出示情景圖。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例4，練習(xí)三第3題。（3）提問：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎？誰來說說。9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個(gè)近似數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。三、課堂作業(yè)“做一做”。先算8+5＝13，再在13后面補(bǔ)一個(gè)0，就是130。(1)組織口算活動(dòng)。這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？你喜歡哪種方法？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。幾種可能性如下：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。今天我們來學(xué)習(xí)整百、。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：40+20＝6+29＝8330＝568＝：（1）13個(gè)十是，25個(gè)百是（）。，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。4＝3表示。展示交流生：我們小組來匯報(bào)：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個(gè)盤子里，3代表每盤放3個(gè)師:那12個(gè)蘋果，平均分成4盤，每盤三個(gè)，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立思考，再小組交流。4＝3表示，讀作:12除以4等于3。每人獨(dú)立在練習(xí)本上寫一寫除字，然后組內(nèi)互查，幫助寫錯(cuò)的訂正。揭示課題：除法二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)呈現(xiàn)問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來的?像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ 3 ）支竹筍。每盤應(yīng)放幾支？ 請(qǐng)小朋友想一想。教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的39。四、鞏固練習(xí)，下面這道題更有難度，你們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)？（出示做一做要求） 4題各組統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評(píng)出優(yōu)勝小組。（2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報(bào)，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補(bǔ)充的得一半分，不正確不得分。二、自主嘗試，探索新知1.（1）自學(xué)課本今天我們請(qǐng)了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來他們帶來了美味面包，先別急，請(qǐng)同學(xué)們看書P53，仔細(xì)觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請(qǐng)你用自己的話把你知道的完整地說出來。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。學(xué)生活動(dòng)。）（3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。提問：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫，然后匯報(bào)畫法和想法。板書：（3）練一練：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。”第三只螞蟻說：“你們說的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格。原來它們正忙著搬家呢。二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報(bào)，并說明解答方法。2. 完成第33頁(yè)練習(xí)六第1題。4. 解答正確嗎？5. 小結(jié)解答方法。為什么呢？因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃?。?yīng)用題的解題方法。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具