【正文】 （1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨立完成。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗1．按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說一說知道了什么。？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習(xí)，完善認識 問題：，說一說知道了什么。提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。教學(xué)過程：一、回顧規(guī)律，引出新問題問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。然后學(xué)生匯報，并說明是怎樣思考的。三、鞏固練習(xí)，檢驗效果。14－5＝9（人）。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？？美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方式的多樣化。滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。9（2）還要烤幾次？ =6（次）54247。）四、全課總結(jié)師：今天我們解決的問題有什么特點？我們是怎樣解決的？你有什么感受？（設(shè)計意圖：及時回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程，初步建立數(shù)學(xué)模型。）（三）對比與小結(jié)師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題？你有什么收獲？（設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進而解決問題。）（二）解決問題師：想一想，要解決“剩下的還要烤幾次”這個問題，需要哪些信息？哪個信息已知，哪個信息未知？怎么辦呢？師：想一想，該怎么解答呢？學(xué)生嘗試解答。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢？（板書課題）（設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備?！痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。學(xué)情分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解答。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。同時對學(xué)生進行尊老愛幼的教育。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。教師有選擇的板書：蹺/ 6蹺板樂園一共有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。板書：（1）54822（2）54（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎? 6投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到小括號的作用。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。板書：（1）22+136（2）226+13/ 6交流：你是怎么想的？小結(jié)。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3. 完成第33頁練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。全班交流解決方法。一共有多少人呢？9＋14＝23（人）。3. 怎樣解答？我們有兩個問題，應(yīng)當先解答哪一個問題呢？生：先解答男生有多少人這個問題。【學(xué)情分析】以前學(xué)生接觸到的都是一個問題的應(yīng)用題。評價不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。教師只進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。99036=54（個） =54247。（設(shè)計意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準備。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的39。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。學(xué)情分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。四、獨立練習(xí)第76~77頁練習(xí)十一的第1~3題。學(xué)生提出問題，再獨立解決后交流。提問：現(xiàn)在又告訴了我們什么信息？可以解決什么問題呢？當學(xué)生提出“到30日還有多少元”時，教師說明：“到30日支出后剩下的錢就叫做結(jié)余。無論用哪種方法，這道題都需要計算兩步。提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？指名讓學(xué)生解說每一種方法的每一步算的是什么。教師：看到彭遠買書的情況，你想到了什么？學(xué)生可能有以下回答：揭示課題：說得好！今天我們就一起來幫彭遠解決這樣的問題?！窘虒W(xué)準備】實物投影儀、多媒體課件。初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達到學(xué)習(xí)目標離不開同學(xué)們認真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達到學(xué)習(xí)目標嗎？（有）三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：先看小男孩的`計算方法 22+13=35（人）求出的是什么？356=29（人）求出的是什么？再看小女孩的計算方法 226=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？四、先學(xué)（看一看）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)“做一做”（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤五、后教（議一議）學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）討論（議一議）（1）認為22+2116=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）4316=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人） 求出的是什么？4316=27（人） 求出的是什么？認為22+2116=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認為得數(shù)