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二年級數(shù)學(xué)下冊解決問題教案-wenkub.com

2024-12-06 03:39 本頁面
   

【正文】   四、全課總結(jié)  1.這節(jié)課,你學(xué)到哪些本領(lǐng)?  :同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察,大膽的說出自己的想法,可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題?! ∪?、解釋應(yīng)用與拓展   鞏固練習(xí):解決水果賣進(jìn)賣出問題?! ☆A(yù)設(shè)問題:你是先算什么?哦,你們猜他是先算什么?22+13是先算什么?再減6是再算出什么?226是先算什么?再加13是再算出什么? ?。哼@幾個算式只是想的方法有點(diǎn)不同,但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個問題。  3. 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。  再出示:歡歡小組要?dú)w還13本,晶晶小組要借走6本。本課教學(xué)通過分層次的練習(xí)(模仿練、獨(dú)立鞏固練、選擇練、拓展練),目的都是為了讓學(xué)生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻,同時,不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的?這個算式表示什么意思?要先知道他是先算出這樣的提問與追問,幫助學(xué)生梳理問題解決的步驟與方法?! W(xué)生分析:  學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用加法和減法解決一步計算問題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對小括號的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動態(tài)生成,提到小括號這一知識點(diǎn),教師可適當(dāng)提示,不耗學(xué)習(xí)時間。重點(diǎn)是落實在用兩步計算的方法解決問題。若把例1例2合并在一課時進(jìn)行教學(xué),會存在顧此失彼現(xiàn)象,學(xué)生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟,在此情況下,用短暫的時間來認(rèn)識小括號,難點(diǎn)也無法突破?!  景鍟O(shè)計】  (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)  35-6=29(人) 16+13=29(人)  22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人)二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案7  教材分析:  例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容,第一次出現(xiàn)用兩步計算的方法解決數(shù)學(xué)問題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎(chǔ)上安排的?! ?.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答?! ∪?、鞏固應(yīng)用  1.練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答?! 。?)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)  35-6=29(人) 16+13=29(人)  5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。  談話:從圖中你知道了什么?  3.小組交流討論?! 〗處熯m當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題?! ∏楦信c態(tài)度  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。  【教具準(zhǔn)備】  口算卡片,課本插圖?!  窘虒W(xué)重難點(diǎn)】  多角度觀察問題,解決問題?! ∵^程與方法:  發(fā)現(xiàn)法,問題教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),小組合作等方法?! ?.學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。  3+6=30(角)  30角=3元  答:一共要花3元錢。  今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學(xué)會很多了知識,還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識,老師真高興呀!通過你們的發(fā)言,我知道你們有又學(xué)到了很多的,希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。體育課上要站成6排,每排站幾人?  ,每天上學(xué)共要走多少分鐘?  ,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?  ,一根跳繩5元。只有充分掌握原來的知識,才能挖掘新的知識。再讓學(xué)生算一算,比一比?! ∠茸寣W(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話,掌握信息?! ?4根筷子可以給7(14247。 ?。ǘ┩卣寡由?,整體深化  1.練習(xí)二十四第11題。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力?! 。?)檢查,寫答。 ?。ǘ┙涣鞒C正,優(yōu)化再建  哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果?  小組長1:我們小組是這樣整理的……  小組長2:我們小組是這樣整理的……  小組長3:……  展示各小組整理的結(jié)果,全班同學(xué)欣賞交流。  太棒了!解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識,今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?! 〗虒W(xué)過程設(shè)計:  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)?! ‰y點(diǎn):提高學(xué)生解決實際問題的能力。  教學(xué)目標(biāo):  1.知識與技能  通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力。)  學(xué)生思考討論,總結(jié):  第一組算式,先算來了13人后的人數(shù),再算走掉了6人后,剩下的人就是現(xiàn)在看戲的的人。 ?。?)22+13=35(人)  356=29(人)  還有誰的列式是和它一樣的?舉手!  說說它們分別表示什么意思?  誰再來說一說它的意思?  老師還發(fā)現(xiàn)了這樣的列式  22+136=29(人)  同樣是先加后減,比較一下!  學(xué)生:后面一個是綜合算式?! ≌勗挘嚎吹竭@個畫面,你能發(fā)現(xiàn)什么信息,  a 原來有22人,b 又來了13人,c 走掉了6人?! 〗虒W(xué)過程:  一、創(chuàng)設(shè)情境  1.談話:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?  2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案4  教學(xué)目標(biāo):  1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,
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