挑山工第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[精選合集]-wenkub.com
2024-11-15 22:10 本頁(yè)面
【正文】 按部就班的講解務(wù)必浪費(fèi)大量的時(shí)間，且使文章支離破碎。老師以及在坐的所有同學(xué)都需要這幅畫(huà)。（一個(gè)勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧）我從挑山工的話里聽(tīng)出了什么？相機(jī)理解：心悅誠(chéng)服、意味深長(zhǎng)。教師提供以下三個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生自學(xué)小組討論：我遇到挑山工是什么樣的？他給你印象最深的是什么？引導(dǎo)學(xué)生：①看書(shū)說(shuō)；②看圖綜合說(shuō)；③自己感受說(shuō)；④指導(dǎo)讀書(shū)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：（一）誦讀課題，啟動(dòng)思維齊讀課題，你想知道些什么？根據(jù)預(yù)習(xí)用原文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)挑山工（評(píng)析：此環(huán)節(jié)從整體入文檢查學(xué)生綜合，概括能力，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以直接用原文的句子而基礎(chǔ)較好自己的認(rèn)識(shí)自由發(fā)揮，體現(xiàn)出層次。第五篇：《挑山工》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案南京市上元小學(xué) 周蘭美一、設(shè)計(jì)理念：利用傳統(tǒng)媒體作引子，揭示重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)。雖說(shuō)也可以，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。想一想這種形式真不能拋棄，只不過(guò)是如何使用的問(wèn)題。（二）本節(jié)課我運(yùn)用了三個(gè)填空來(lái)幫助學(xué)生表達(dá)，一個(gè)是解疑“因?yàn)樘羯焦げ幌裼稳四菢樱ǎ?，而是（）?？蓪W(xué)生卻沒(méi)在意后面的“一步踩不實(shí)不行”等話語(yǔ)，反而談出了挑山工挑重物、走折尺形路線等困難?！短羯焦ぁ方虒W(xué)反思順利的結(jié)束了一課時(shí)的教學(xué)，作為一名教師，課后細(xì)細(xì)品味，深刻反思獲取的則是寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。，因?yàn)槲倚枰?。你?lián)系自己的學(xué)習(xí)會(huì)怎樣做。四、小組合作學(xué)習(xí)在小組內(nèi)交流自己的看法。這源于作者登山時(shí)留心了一個(gè)現(xiàn)象，他感到奇怪，成為了他心頭的一個(gè)不解之謎。本文作者馮驥才為他們既寫(xiě)了一篇文章又創(chuàng)作了一幅畫(huà)，通過(guò)閱讀課文、欣賞圖畫(huà)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了解了這群人。學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。（五）講讀最后一自然段。）（三）講讀第二自然段。他們登山的這種姿勢(shì)起到什么作用？（保持身體平衡）他們的路線是折尺形的破折號(hào)是表示什么？（表示注釋）。指讀第二句，討論：①第二句寫(xiě)了什么？（挑山工挑重物的樣子）②扁擔(dān)是光溜溜的，繩子是垂下的，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明扁擔(dān)擔(dān)的時(shí)間久，磨光滑了。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解挑山工說(shuō)的話的深刻含義，能從中受到啟迪。學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。２、試用“耽誤、樸素”造句。１、引入：所以從泰山回來(lái)，我就畫(huà)了這樣的一幅畫(huà)，（指掛圖）這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰＃?、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過(guò)去跟他交談，挑山工的哪些話解開(kāi)了我的疑團(tuán)，用～～劃出。我的疑團(tuán)是怎樣解開(kāi)的？課文講了我和一個(gè)挑山工４次相遇，經(jīng)過(guò)了解，終于解開(kāi)了不解之迷。２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫(huà)圖，也是一種理解句子的方法。１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)？用──劃句子。這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰?。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書(shū)能力和質(zhì)疑能力。以后我們還要經(jīng)常運(yùn)用。作者需要它，你需要它嗎？請(qǐng)你看著這幅圖，把你的理解、體會(huì)用筆表達(dá)出來(lái)嗎？三、交流讀后感。這就是挑山工話中“包蘊(yùn)”著的“意味深長(zhǎng)”的哲理。（2）我們做什么事都要堅(jiān)持不懈?！保隳芨嬖V大家，你什么地方不理解？）（2）“在前邊的山道上，我們又幾次超過(guò)了他；但是總在我們流連山色的時(shí)候，他又悄悄地超過(guò)了我們。）指導(dǎo)讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。“或者??或者??或者??”（這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個(gè)情形：他們或者在什么地方—飽覽壯麗的山色，或者在道邊—誦讀
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