挑山工第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[精選合集]-免費(fèi)閱讀
【正文】 填空：這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰猒_______________________________________。（見板書設(shè)計(jì)）為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢？引導(dǎo)學(xué)生著重理解挑山工說的那段話，并用投影展示那段話。二、教學(xué)目標(biāo)：利用學(xué)生自瀆自問自答的方式，理解課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神；在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)理解“心悅誠服、意味深長”等詞語。”為什么不可以幫他們一下呢？我們可以設(shè)計(jì)好，然后根據(jù)情況適時(shí)的出現(xiàn)或?qū)W生以說得很到位就在教師小結(jié)時(shí)出現(xiàn)加深學(xué)生的印象。也曾思考是否因?yàn)檫@段話是打在屏幕上，學(xué)生沒有看書去找，也沒看屏幕，而是憑讀文的印象去說，或者是因?yàn)槲业膯栐挸霈F(xiàn)了什么毛病?！吧矫竦膸拙錁闼氐脑挕卑N(yùn)著告訴我們無論做什么事都應(yīng)該學(xué)習(xí)挑山工________________________________ 的精神，才能取得成功。六、點(diǎn)撥深化挑山工登山向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁地往前走。師：挑山工泰山上隨處可見。（課堂有時(shí)間可先說一說。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路線，你看出什么？（挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。一把折尺，一張燈片。板書：４挑山工挑山工游人沉甸甸沒挑子路程長一條道速度快落在后面一個(gè)勁兒走玩玩鬧鬧↓無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。４、引讀：為什么要走折尺形路線？５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多？指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。３、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)出含義深刻的句子。（若生講不出“認(rèn)定目標(biāo)”）師可引：游人與挑山工登山時(shí)最大的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時(shí)的最大不同是什么？（認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo)）請生在黑板上隨意書寫。（1）山下相遇，很快超過他。）（2）那么，課文中哪些地方寫游人“東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個(gè)勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了”？好好讀讀，找找。（板書課題）二、學(xué)習(xí)課文第二大段，整體感悟。，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。（3）交流。（練習(xí)朗讀）（2）回馬嶺舒展（練習(xí)朗讀）（3）五松亭（練習(xí)朗讀）？討論：（1）“我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。：挑山工認(rèn)定目標(biāo)，決不三心二意，堅(jiān)持不懈，決不信步游走，堅(jiān)韌不拔，決不半途而廢?？磥恚?lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。①它指的是什么？為什么我需要它？②“一直”這個(gè)詞用在這里有什么好處？③為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠郑浚?、引出學(xué)習(xí)上文的思路：要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問題：（小黑板出示三個(gè)問題）ａ、挑山工登山有什么特點(diǎn)？ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多？ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）學(xué)第一段。６、過渡：對此，我覺得很奇怪。（五）回頭再深究第三段。第三篇：《挑山工》第二課時(shí)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案執(zhí)教者：夏碧蓮
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