挑山工第二課時教學設計[精選合集]-免費閱讀
【正文】 填空：這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要________________________________________。（見板書設計）為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢？引導學生著重理解挑山工說的那段話，并用投影展示那段話。二、教學目標：利用學生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內(nèi)容，體會含義深刻的句子學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神；在學習過程中相機理解“心悅誠服、意味深長”等詞語?！睘槭裁床豢梢詭退麄円幌履?？我們可以設計好，然后根據(jù)情況適時的出現(xiàn)或?qū)W生以說得很到位就在教師小結時出現(xiàn)加深學生的印象。也曾思考是否因為這段話是打在屏幕上，學生沒有看書去找，也沒看屏幕，而是憑讀文的印象去說，或者是因為我的問話出現(xiàn)了什么毛病?！吧矫竦膸拙錁闼氐脑挕卑N著告訴我們無論做什么事都應該學習挑山工________________________________ 的精神，才能取得成功。六、點撥深化挑山工登山向著目標，步步踩實，一個勁地往前走。師：挑山工泰山上隨處可見。（課堂有時間可先說一說。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路線，你看出什么？（挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。一把折尺，一張燈片。板書：４挑山工挑山工游人沉甸甸沒挑子路程長一條道速度快落在后面一個勁兒走玩玩鬧鬧↓無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。并指著小結：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。４、引讀：為什么要走折尺形路線？５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。３、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。同學們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會出含義深刻的句子。（若生講不出“認定目標”）師可引：游人與挑山工登山時最大的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時的最大不同是什么？（認定目標或有明確的目標）請生在黑板上隨意書寫。（1）山下相遇，很快超過他。）（2）那么，課文中哪些地方寫游人“東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了”？好好讀讀，找找。（板書課題）二、學習課文第二大段，整體感悟。，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。（3）交流。（練習朗讀）（2）回馬嶺舒展（練習朗讀）（3）五松亭（練習朗讀）？討論：（1）“我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。：挑山工認定目標，決不三心二意，堅持不懈，決不信步游走，堅韌不拔，決不半途而廢?？磥?，聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。①它指的是什么？為什么我需要它？②“一直”這個詞用在這里有什么好處？③為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？３、引出學習上文的思路：要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）ａ、挑山工登山有什么特點？ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）學第一段。６、過渡：對此，我覺得很奇怪。（五）回頭再深究第三段。第三篇：《挑山工》第二課時學教學設計教學教案執(zhí)教者：夏碧蓮
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