挑山工第二課時教學設計[精選合集]-wenkub
2024-11-15 22 本頁面
【正文】 鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊—洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。：你讀懂了么？你是聯(lián)系哪些內容讀懂的？（1）出示挑山工的話：我們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們是走得快，可是你們在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總聽下來唄！我們跟你們不一樣，不像你們這么隨便，高興怎么就怎么。教學過程：一、復習導入。同學們，上節(jié)課我們開始學習《挑山工》，通過初讀課文，我們對課文的主要內容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——《挑山工》。一步踩不實不行，聽聽住住更不行。你看，是不是這個理兒？提問：挑山工的話里有什么深刻含義？你從中體會到什么？（做什么事都要腳踏實地。）那么怎么讀才能表達出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢？試著再讀一讀。”師：讀到這里，我們可以看到：正因為“我”親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我——心悅誠服。（練讀）（3）我們做什么事都要有堅韌不拔的精神?！懈星榈睦首x這句話。四、小結。五、作業(yè)。②有感情地朗讀課文。四、準備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）五、過程：（一）復習：１、齊讀課題。２、出示末句，學生默讀，抓重點詞質疑，教師歸納具有深究性的問題。學生發(fā)言，教師小結：（２）“他們走的路線......扁擔換一次肩。３、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內化語言。（四）學第二段１、快速默讀，我和挑山工在哪４個地方相遇？用（）括出。３、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）學生提的問題（“隨便”是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？“耽誤”是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）４、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。２、出示幻燈（文章末句和學生質疑的３個問題）（１）“它”有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？（３）教師小結：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。３、背誦第五自然段。能用心悅誠服、意味深長等詞語造句。教具準備：寫有生字新詞和挑山工說的一段話的小黑板。因擔的物品重，沉甸甸的，故繩子垂下。折尺是什么？（實物演示）他們折尺形路線是怎樣的？（齊讀）指名在黑板上畫出來。（四）講讀第三至六自然段（文章的重點部分）挑山工挑的東西多，走的路程又長，為什么比游人還先登上極頂呢？他們是不是有近道？（讀課文中寫游人和挑山工登山時對比的語句。齊讀（以讀代講）三、挑山工負重堅持不懈地登山的形象對你有什么啟發(fā)呢？請回家后寫出心得體會。教學重點：理解課文內容，學習挑山工認定目標、堅持不懈，腳踏實地的精神。課件出示：誦讀平衡 樸素 健美 哲理包蘊 陡直 攀談 憨厚 登攀 咧開嘴 光溜溜 沉甸甸 黑黝黝騰云駕霧 不解之謎 心悅誠服 意味深長“不解之謎”。同學們，你們知道他的不解之謎是什么嗎？(挑山工走的路程大約比游人多一倍，速度并不比游人慢)那么，最后這個不解之謎解決了嗎？怎么解決的？（在與一個挑山工的談話中解決的.）二、出示導學提示導學提示一 ：自由讀課文第四自然段，思考：“我們跟你們不一樣”，結合課文談談游人和挑山工有什么不一樣。五、展示交流各小組派代表匯報學習情
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