挑山工第二課時教學設(shè)計[精選合集]-文庫吧
2025-11-01 22:10 本頁面
【正文】 。３、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、準備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）五、過程：（一）復習：１、齊讀課題。２、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么？（二）學第三段。１、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。２、出示末句，學生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。①它指的是什么？為什么我需要它？②“一直”這個詞用在這里有什么好處？③為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？３、引出學習上文的思路：要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）ａ、挑山工登山有什么特點？ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）學第一段。１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用──劃句子。學生發(fā)言，教師小結(jié)：（２）“他們走的路線......扁擔換一次肩?！保ǖ巧降穆肪€是折尺形的）出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。３、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內(nèi)化語言。４、引讀：為什么要走折尺形路線？５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。６、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工４次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。（四）學第二段１、快速默讀，我和挑山工在哪４個地方相遇？用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。３、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）學生提的問題（“隨便”是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？“耽誤”是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）４、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。（五）回頭再深究第三段。１、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。２、出示幻燈（文章末句和學生質(zhì)疑的３個問題）（１）“它”有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？（３）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。３、“一直”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？４、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么？（六）質(zhì)疑。（七）作業(yè)：１、有感情地朗讀課文。２、試用“耽誤、樸素”造句。３、背誦第五自然段。板書：４挑山工挑山工
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