【正文】 生活習性以及傳奇經歷。（相機板書：外形特點生活習性傳奇經歷）二、深入探究，感悟麋鹿外形、習性的“奇”。師：首先去看看文中到底是怎么具體介紹麋鹿外形特點的？請同學們打開書本快速瀏覽2~4自然段，用直線劃出說明麋鹿外形特點的概括性的一句話。讀后交流：★（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。（1）課件相機出示：麋鹿外形特點：奇特。（點紅“奇特”，板書：奇）為了說明麋鹿外形特點的奇特，這句話中作者采用了什么說明方法？（相機板書：打比方）我們一起看著圖再次比較一下。（2）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘。同學們，你們能否讀出這份神秘感嗎？女生齊讀。過渡：第二自然段是概括寫麋鹿外形的奇，而第3自然段是具體寫麋鹿外形的奇。（出示自學要求）：師：輕聲朗讀課文的第3自然段，思考：作者從哪些方面來具體說明麋鹿外形的奇？（用直線畫出寫外形特點的詞句）學生閱讀，讀后交流。師：把鏡頭放近一點，作者從哪些方面來說明麋鹿外形的奇呢？ ★“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保?）是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點。“獨一無二”是什么意思？（沒有可以相比的，只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）（2）對呀，麋鹿站著的時候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，雌麋鹿沒有角，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？（3）麋鹿的角真奇特呀，我們一起來看圖片?？矗缏沟慕浅蕵渲?，向后伸展。你們知道麋鹿的角為什么會指向后方嗎？（這與它的棲息環(huán)境和性情有關，沼澤地帶的大型猛獸較少，而生性膽小的麋鹿在內部爭斗時也不像其它鹿科動物那樣激烈，朝后伸展的枝杈最能表現雄麋鹿威武，多奇特呀。）（4）小結：這句話運用了什么說明方法來寫角型的特點？（相機板書：作比較）?！铩耙话阈埙缏贵w重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次?！薄按器缏箾]有角，體形也較小?！保?）這句話從麋鹿的哪個方面讓我們感受到麋鹿外形的奇 ？（體重，雄麋鹿達250千克，250千克有多重？聯系生活實際理解，一個小學生重50千克，雄麋鹿相當于5個學生的重量。）（2）這里作者采用了什么說明方法 ？（相機板書：列數字）（3）（出示兩張圖片）：誰有本事說一說哪張是雄麋鹿，哪張是雌麋鹿？說說理由？★“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活。（1）你從哪里感受到麋鹿外形奇特？（尾巴——最長）（2）長尾巴有什么作用呢？（驅趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活。）（3）誰能讀好這句話，指名讀?！铩镑缏固阕訉挻?，行動輕快敏捷。（1）蹄子有什么特點？（寬大）（2）寬大的蹄子會帶來行動的不便，可麋鹿的蹄子——行動輕快敏捷，多么奇特呀！★“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”（1）更為奇特的是，麋鹿的毛色會變化。（夏季（引）——棕紅色的，冬季脫毛后變成——棕灰色。（2）相機出示圖片，毛色變化有利于它隱蔽自己。小結：作者就是這樣緊緊抓住麋鹿體重、角型、尾巴、蹄子、毛色這些特點，通過打比方、列數字、作比較，使麋鹿的奇特形象越來越清晰地展現在我們眼前了。過渡：麋鹿的奇特外形其實是在長期的進化過程中，為了適應環(huán)境而演變成的。它們的生活習性也與眾不同，也很奇。（出示要求：默讀第3~4自然段，思考：麋鹿有哪些與眾不同的生活習性呢？（用曲qū線劃出寫生活習性的句子）（不動筆墨不讀書）讀后交流： ★它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。（1）這樣的生活習性和麋鹿——寬大的蹄子有聯系。（2）正因為有了寬大的蹄子，麋鹿才能常在水中——站立、跋涉、潛游和覓食，甚至——連隆冬季節(jié)也不例外，多奇的生活習性啊！★“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分杈，六歲時杈角才發(fā)育完全?！保?）師：這段文字寫了麋鹿的？（自然繁殖力很低）（2）麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢？再讀讀這段文字，聰明的你一定能找到答案。（3）交流原因：a、孕期長；b、產仔少；c、發(fā)育緩慢。（4）作者運用了什么說明方法來寫麋鹿自然繁殖能力很低的？（作比較、列數字）（4）瞧，麋鹿像我們人一樣，差不多也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，而且它每胎僅產一仔，生活習性多奇呀！麋鹿自然繁殖能力那么低，所以更顯得珍貴，因此我們更要保護它們。指導朗讀：麋鹿的外形如此奇特，生活習性是那樣的與眾不同，同學們感興趣嗎？覺得奇不奇？（奇）請大家通過朗讀來表達你們心中的感受。三、自主感悟，走進麋鹿傳奇經歷過渡：麋鹿的外形如此奇特，生活習性是那樣的與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。麋鹿的經歷究竟奇在哪？按哪種順序能很快地記住這一段傳奇經歷？（按時間順序）師：先請大家圈出表示時間的詞。（3000多年前??漢朝以后??1865年??1900年??1967年??1986年8月??）出示讀書要求：用快速閱讀的方法默讀5—7自然段，思考：不同的時間，麋鹿有哪些傳奇的經歷？從中感受到什么？（提示：邊讀邊劃語句，也可以在旁邊寫寫批注）（交流學習成果，師生共同完成表格）下面，我請同學們自己當當小講解員，按照時間的順序，我相信你就能將麋鹿的傳奇經歷講得有條不紊。學生自由練講。師：下面我們按著時間順序來講述，其他同學認真聽，聽著介紹，我們的內心有了怎樣的情感體驗？ 預設：麋鹿的經歷充滿傳奇色彩 a、3000多年前??（我國有麋鹿）漢朝以后??（逐漸減少，后來銷聲匿跡）聽了這位同學的介紹，你此刻內心有怎樣的情感體驗？（驕傲——惋惜）b、1865年??（發(fā)現120頭，數十頭陸續(xù)盜往歐洲）1900年??（慘遭厄運，在國內幾乎絕跡）（指名兩名學生一個接著一個講）聽著講解員的介紹，此時，你的內心又是怎樣的呢？能告訴大家嗎？（憤慨——惋惜）c、1967年??（流落英國18頭麋鹿生長良好，增加到400多頭）聽到這里，你的內心又是怎樣的呢？（喜悅）d、1986年8月??（39頭麋鹿返回故鄉(xiāng)）（指名一生講）此刻，我們的內心充滿著怎樣的感受？（欣慰——自豪）誰有本事學著講解員的樣子連起來講講麋鹿的傳奇經歷？（出示導游詞）交流麋鹿的傳奇經歷：3000多年前在黃河、長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,后來竟然銷聲匿跡。1865年在北京南郊發(fā)現了120頭,隨后數十頭被陸續(xù)盜往歐洲。1900年八國聯軍