識(shí)字3的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-10-25 14:49 本頁面
【正文】 布置作業(yè)：寫出帶有下面偏旁的字。反饋。小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）四、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語的意思。教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。課時(shí)目標(biāo)：看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀 穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語。課后，請(qǐng)小朋友們做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?。煟耗阏f得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰愿意上來試一試？ 生：我也想說！都說“桂林山水甲天下”，我今天就說說桂林的山和水?！北趟⒅穹?、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！誰想把這美景讀出來讓大家欣賞？ 生：我來讀?。▽W(xué)生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫廊！四、回顧旅程，介紹桂林師：我們的桂林之行即將結(jié)束，那一組組詞串所展現(xiàn)的美麗畫面依然在我們眼前閃現(xiàn)。師：你真是個(gè)愛觀察生活的好孩子。誰再來說說？生：我覺得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。我們已經(jīng)感受到了桂林山的“秀”，其實(shí)桂林的山還是奇峰羅列，形態(tài)萬千呢！你們這些山的形態(tài)是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說話。（相機(jī)出示詞語：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)）師：對(duì)這些詞，你們有哪些了解呢？生：人們?cè)跇湎鲁?，兩個(gè)人一問一答地唱，這是對(duì)歌。（齊）秀峰！師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰來讀？（齊）倒影！師：讓我們把看到的景色美美地讀出來。生：我覺得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。誰來美美地讀讀這個(gè)詞？ 師：他讀得怎么樣？生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。生2：我覺得這里的水清澈見底。）師：都說“桂林山水甲天下”，讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧?。ǔ鍪卷嵨模┥R讀：碧水秀峰倒影對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)象鼻駱駝筆架 竹筏鸕鶿畫廊二、精讀韻文，暢游桂林（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語 師：我們已經(jīng)來到了風(fēng)景如畫的漓江，（出示漓江山水畫面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。【教學(xué)過程】一．情境導(dǎo)入，踏上旅程師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象? 生：我覺得桂林很美麗。壯族及其民族風(fēng)情。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)間，讓他們勇于表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法。T: Do you have to go home after school, Wang Ling?W: Yes, I : Are you allowed to stay up until 11:00 pm?W: No, I’m :...允許學(xué)生在課室走動(dòng)，各自調(diào)查三位同學(xué)，并且填好表格。讓兩到三對(duì)學(xué)生展示對(duì)話。(5)最后，將學(xué)生分成二大組，分別扮演Sun Fei和WuYu朗讀對(duì)話。(2)讓一對(duì)學(xué)生大聲朗讀對(duì)話。(not)allowed to談?wù)摷乙?guī)——Family rules?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)
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