【正文】 柳永懷揣一顆破碎的心，在人生的旅途上輾轉(zhuǎn)、顛簸，四處飄游。 21 孤獨、迷茫的柳永； “乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞 ”，這是不斷的尋找美、享受美的飄逸的柳永； “不忍登高臨遠，歸思難收 ”，這是天涯淪落人柳永； “念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊 ”， “對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。柳永在歌妓們的一片哭聲中葬到江蘇鎮(zhèn)江的北固山上，她們在寒風(fēng)中繞著柳永的新墳，低著頭，灑著淚水，一回又一回緩步而行，不忍離去 ……有詩為證： “樂游原上妓如云，盡上風(fēng)流柳七墳。柳永一生遭受許多困厄， 74 歲時死在異鄉(xiāng)。在這塊土地靈氣的熏陶下，柳永的腳步漸漸變得矯健、變得瀟灑、變得風(fēng)流，直到顛沛流離，浪跡天涯 …… 就因為他在《鶴沖天》一詞中有 “忍把浮名，換了淺斟低唱 ”之句，宋仁宗御批 。這個風(fēng)水極佳的村落，到處是一片碧綠青翠。柳氏故居遺址左側(cè)有兩株羅漢松挺立，這種很難長大也很難衰亡的獨特樹種，成了柳永和柳永故居的見證和注釋。遠眺鵝子峰，我們霎時感受到這里山水的靈氣。柳永的家鄉(xiāng)在福建崇安縣（即現(xiàn)在的武夷山市），作為福建人，多年來我總想前往尋訪一番。從全文看，作者寫鐵質(zhì)用了什么手法？請具體說明。 （選自《散文選刊》2020 年第 1 期） 1．下面兩句話應(yīng)該怎樣理解？請分別做出解釋 。鐵質(zhì)似乎已被城里人丟失殆盡。鄉(xiāng)村，處處鐵質(zhì)，鐵質(zhì)處處。 19 哀時會痛痛快快淋漓盡致地大哭一場，然后又執(zhí)著地走進田野，走進勞作，一切都毫不遮遮掩掩。鐮刀閃著鐵質(zhì)的鋒利，農(nóng)民的夢想始終與莊稼有關(guān)，一頭牛與一架梨在土地深處探尋，渾黃 或者黝黑的土壤蘊涵著無窮的力量，只要播下種子，幻想就無可阻擋地蓬勃起來了。鐵質(zhì)沿著血管流動，扎根于我們的每一處神經(jīng)，我們的脊梁才如此堅挺。鄉(xiāng)村的早晨是清新和鮮明的。在我全部的生活中，鄉(xiāng)村是最重要的。本題給考生提供了三個可選題目，考生可就其中任一題寫 300 字左右的賞析文字。 ② 虛實相生，虛實結(jié)合。 三處聯(lián)想層層推進，有力開拓和升華了文章主題。 ③ 開頭與結(jié)尾先抑后揚，前后照應(yīng)，思想和情感逐層推進，逐層深入，從而巧妙地將文章導(dǎo)向了高潮?；卮鸫祟}既要聯(lián)系文中描寫 “ 在山陰道上 ” 所見到的美好景物，又要結(jié)合題干中的提示 “ 山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇 ” ，從而準(zhǔn)確理解散文以 “ 在山陰道上 ” 為題的含義。”通觀全文，請回答作者為什么將這篇散文題為“在山陰道上”。此處，作者對魯迅先生寫的 “ 好的故事 ” 的回想和評述，實際上是對其精神的升華和延續(xù)。 18．文中，作者引述魯迅先生所說的“好的故事”的用意是什么 ?“并將‘永是生動，永是展開，以至于無窮”這一句表達了作者怎樣的思想感情 ? (4 分 ) 答：_____________________________________________________________________ [答案 ] 是為了說明魯迅所想望的好的生活在今天已經(jīng)成為現(xiàn)實，贊美祖國的今天；表達了作者對祖國美好未來的堅定信念。 17 [答案 ] 我們還要見面； 具體寫參觀魯迅故居和三味書屋，表達了作者對魯迅精神的追尋和頌揚。 [解析 ]本題主要考查理解文中重要詞語的含義，需要篩選文中信息并進行分析綜合，能力層級為 C。遠處城市，電燈通明，烘托著天空，像一片光的海。 生活本來應(yīng)該是這樣和平、美麗，而且光明，魯迅先生所說《好的故事》，正是他所想望的好的生活。船尾坐著一個農(nóng)民，戴著氈帽，有節(jié)奏地劃動一根大槳。原來時間已經(jīng)不早，他們要整隊回去了。我這樣想著。書房里的陳設(shè)，正像魯迅先生《從百草園到三味書屋》中寫的一樣，正中的書桌上， 現(xiàn)在還放著壽老先生手抄的唐詩。這是幼年魯迅的樂園。他們一看到新來的客人，便又簇擁過來，牽牽客人的衣袖，撫弄客人的圍巾，親密地交談，并爭先要領(lǐng)路。 中午到了紹興城。一樣的大橋上，俯看江水，像一條瀟灑的闊帶，從西面群山之下，一撇而來，越流越寬，向東長逝，到眼睛所能見到的盡頭，水和云都融合成一片混沌。七點鐘我們就從北山下乘車前去。難道今天的旅行又要被風(fēng)雨來阻擋么 ? 好久以來 故鄉(xiāng) 就在吸引著我；百草園和三味書屋，這些美妙的 名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。行文的結(jié)構(gòu)一般來說由以下三部分組成：表述觀點、分析論證、總結(jié)點題。一般來說最好能在開頭用一句話表述出自己的觀點，切忌冗長拖沓。 開放性試題的題型雖然千變?nèi)f化，但考點是相對穩(wěn)定不變的，考生要能從題目所給的信息中明確究竟考查哪些知識點，從而找出答題的關(guān)鍵所在。他為官一任，造福一方，為民傳頌，尤其是在險惡的仕途上他能不以物喜、不以己悲，超脫曠達的對待一切，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（ 6 分） [答案 ]蘇軾是中國古代偉大的文學(xué)家和政治家。此題找到信息區(qū)域不難，難點是將這些內(nèi)容加以提煉概括整合。考生容 易出現(xiàn)的錯誤是對“蘇東坡取勝原因”的歸納不全面，不條理。 [解析 ]本題考查對文中信息的篩選能力和歸納文章內(nèi)容要點的能力，能力層級為C 級。（ 7 分） （ 1）第 7 自然段中，作者說：“文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。 對于文中重要詞語含義的理解，要結(jié)合文意，不可只從字面上去理解，這一點要通過平時的閱讀訓(xùn)練得到強化。題干中的“反而”一詞暗示了“主觀情緒”要從兩方面回答：一 是無辜獲罪被貶的失意、郁悶、憤慨，一是在浩瀚的宇宙時空下豁達開朗的胸襟。 17．第 6 自然段中，作者說：“蘇東坡獲罪人獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，這反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境?？忌菀追傅腻e誤是不注意從內(nèi)容上說明。這樣表達有什么作用？ （ 2）第 5 自然段：“惟有東坡在，剩有游人處。他沒有打黃蓋，沒有借東風(fēng)，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。或是反倒被人想起、提起他生前曾做過某些 惡事、丑事、腌臟埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱。落難中的蘇東坡“孤舟出沒煙波里”，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。一個失意文人，被安排去掛職當(dāng)一名“武官”，真是陰差陽錯。 蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。 江山如畫，逝者如斯！ 迎面一座小山，不高，拾級而上。大家走近前去，仰視這位千古文豪。 典例探究 【例 1】 閱讀下面的文字，完成 16－ 19 題。 12 果。 這類題型，考生必須樹立答題內(nèi)容的要點意識。以高考全國卷為例， 1998 年考查了反復(fù)、襯托， 1999 年考查了比喻， 2020 年考查了托物言志、擬人， 2020 年考查了象征， 2020 年考查了比喻、比擬。 這個答案被判為 0 分，這與考生忽視文題指向，隨意答題有很大聯(lián)系，應(yīng)引起足夠的重視。 這個答案基本上是用原句表述，在三個得分點中答出了前兩個，遺漏了一個；另外答案中無效信息多。 ” 找準(zhǔn)了這兩處的句子后，再篩選、截取、轉(zhuǎn)換和表述，就可以形成如下的答案： 相信人類的力量，不同意文化滅亡論；娛樂至上的環(huán)境已經(jīng)造成了對文化的傷害；放任娛樂至上傾向，波茲曼的話將應(yīng)驗。因為題干要求考生理解的這兩句話是作者的兩個相關(guān)的觀點，要 “ 理解 ” 它其實就是要在文中找出理由。如果不能從中審讀出這些，應(yīng)答時就難免錯位偏移，不得要領(lǐng)，或者是蒙題碰運氣。（判得 0 分） 二、忽視題目指向 讀題審題本是應(yīng)答所有試題的第一步，也是最為重要的一步。（判得 2 分，答出了第 1 點） 答案四：媒介應(yīng)使人進入悠久傳統(tǒng)，置身于人類精神傳統(tǒng)之中進行思考，掌握正確認識世界的方式。 這道 6 分題的答案有四個得分點。 ⑤⑥⑦⑧ 幾句中 ⑤⑥ 句與 ⑦⑧ 句是因果關(guān)系，所以 ⑦⑧ 句是表意重心。 ⑾ 一種迷戀當(dāng)下和排斥思考的文化，我們只能恰如其分地稱之為娛樂。 ⑥ 而電視直接用圖像影響觀眾，它有時甚至忌諱思考，因為思考會妨礙觀看。 ③ 在書籍的閱讀中，我們得以進入用文字記載的悠久傳統(tǒng)。 下面我們以 2020 年高考江蘇卷《波茲曼的詛咒》的第 16 題為例來說說這個問題，其題目是 “ 文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀，請作簡要概括。 特別是議論性和說明性的文段，常常能夠顯示一個完整的思維過程，在表意的結(jié)構(gòu)上也是提出問題、分析問題和解決問題的過程。其實讀懂文段，是答好題的前提。但高三學(xué)子又必須積極應(yīng)對，認真?zhèn)淇肌Ｈ缓笥致牭谩岸《?—— 丁冬”的滴水聲，蕩漾于無限無盡的寂靜之中；再往前走，有淺水，越走越深，心卻越來 越虛，拔腳出洞，不知洞深幾許。好奇是少年的天性，無畏先作了他們的向?qū)?。”不過，要寫出答案中的另外兩點，還必須考慮結(jié)構(gòu)、主題等方面的情況。學(xué)生首先要能從原文第一段中找出“鄉(xiāng)土情結(jié)”的定義：“每個人的心里??都不會使這種感情褪色。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語句，并根據(jù)題目要求進行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。 三 、借助想象，體察情感 散文屬于文學(xué)范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個人生活體驗，和作者情感發(fā)生強烈共鳴。如 2020 年湖南《翡冷翠山居閑話》，把對人生的感悟放大對山居的描寫中。這種對往事的回憶、對經(jīng)歷、體驗的敘說，往往會引起感情的波瀾，因事而動情，在敘述的字里行間蘊含深沉的感情。即不借助于媒介而直接抒 發(fā)感情。主觀描寫所描寫的人物和事物往往是作者情感世界的一種觀照和折射，滲透著作者主觀上的喜怒哀樂的思想情緒。 正面描寫和側(cè)面描寫。 ②描寫的方法 中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。它把事物最細微、最本質(zhì)的情狀特點，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。環(huán)境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品中也 是人物性格描寫的一個延伸。 心理描寫。對人物在典型環(huán)境中的行為動作的描寫手法。 ①描寫的對象 人物描寫的對象常見的有以下幾種： 肖像描寫。插敘：可以造成敘述時空的一種縱深感。第三人稱使所敘述的人物和事件不受時間、空間的限制，反映的生活面更廣闊。 ①敘述的人稱。 3．鑒賞技巧，體會特征 表達技巧包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和人稱使用等。 7 意領(lǐng)起后文或收束前文的語句、表示承前 /啟后 /過渡的語句、有重要指示代詞的語句、位于開頭或句首的首括句、位于結(jié)尾或段 尾的總結(jié)句等。把握關(guān)鍵語句對于提高閱讀效率，深入理解全文內(nèi)容十分有效。大致可分為兩類：一是詞語因比喻、反語、借代、改變詞語的感情色彩等修辭手段而產(chǎn)生的新義；一是詞語在語境中作遠距離的引申而產(chǎn)生的新義。 二、局部突破 整體感知文章全貌后才能做到局部突破，這包括理解詞語的含義、理解文中重要的語句、篩選和辨析文中重要的信息。 3．思路是文章發(fā)展的脈絡(luò)，通常表現(xiàn)在文章的選材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等方面，要理清文章思路可以從這些方面入手。有的文章主旨比較復(fù)雜，歸納時要注意到文章的各個方面，避免簡單化片面化。有的文章主旨比較明顯，或在文章的開頭，或在文章的中間，或在文章的結(jié)尾，用一句或中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。不同的文章有不同的要求，記敘文主要從文章的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素方面進行概括，了解文章的所講述的事件的全貌；議論文就要感知文章的論點、論據(jù)、論證，概括出它們的要點，了解文章的全貌；散文概括各個事件、各個人物不同事情，概括寫景抒情的基點等等。 任何問題的解決都必須有正確的解題思路。所以，對散文的考查 已成為高考閱讀的主打題目。 6．對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美趨向作出 評價 散文作品表現(xiàn)出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的、歷史的意義，也有心理的、情感的意義。關(guān)于具體的物，可以是作者所描寫的一個具體的事物，也可以指作者通過一組景物的描寫所創(chuàng)造的一種意境。 5．欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動具體的、激發(fā)人們思想感情的生活圖景。同時它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹，善于展開想象和聯(lián)想，多用象征、渲染、烘托和修辭方法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。比如一篇作文記敘了三家鄰居同一時間互贈黏糕的巧合事件，那么這一事件就是主要內(nèi)容，而鄰里之間有著和睦愉快的關(guān)系就是中心意思。 “歸納”含義有二，一是歸攏并使之有條理，二是概括具體內(nèi)容。 (4)善于捕捉文中的連接性詞語或標(biāo)志性語句。 (3)注意文中的過渡和照應(yīng)。 分析作品結(jié)構(gòu)，把握作品思路要注意以下幾點： (1)從概括段意入手，理清各部分之間的聯(lián)系，整體把握，把握文章的主旨。準(zhǔn)確分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路是正確理解文意的關(guān)鍵。 中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都