【正文】 他時(shí)而縱情于繁華鬧市，時(shí)而滯留于古道荒原；時(shí)而混跡于風(fēng)塵女子之中，同下層市民耳鬢廝磨，時(shí)而金樽檀板，在及時(shí)行樂(lè)中盡情揮灑藝術(shù)創(chuàng)造之美 ……艱難而豐富的生活體驗(yàn)是柳永的才華得以萌發(fā)和生長(zhǎng)的肥沃的土壤。我想應(yīng)該感謝不讓他當(dāng)官的宋仁宗，中國(guó)少了一個(gè)平庸甚或腐敗的官吏，而多出一個(gè)曠世奇才！再就是要感謝貧困而又自由的平民生活。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓 ”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永 ……柳永成了許多文人雅士心目中的 “自我 ”，尊重柳永者，大有人在。 “執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ) 凝噎 ”，這是情種柳永； “今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?”，這是中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語(yǔ)文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的?？尚娂娍N紳輩，憐才不及眾紅裙。 ”柳永病逝，窮到無(wú)錢安葬，還是歌妓們集資，為他置辦上好的棺木安葬。但柳永得到了處在社會(huì)地 層的歌妓們發(fā)自心靈的熱愛(ài)，這是很可以欣慰的。 50 多歲時(shí)，他改了一個(gè)名字考中進(jìn)士，但仍因作詞得罪了皇帝，被棄之不用?！按巳孙L(fēng)前月下，好去淺斟低唱，何要浮名 ?且填詞去！ ”將他削落進(jìn)士之榜。柳永就在這里汲 取家鄉(xiāng)的乳水長(zhǎng)大，柳永的才華就在這里孕育。近旁是武夷山水，地脈緊緊相連。 ……我們就這么冒著驕陽(yáng)在茶景村，在山巔、在村道、在水旁找著柳永當(dāng)年的蹤跡。據(jù)說(shuō)柳氏故居前方原豎有石碑，現(xiàn)在還能找到斷裂了的一塊，可惜字跡看不清了，歲月把石頭磨平了。村民把柳永故居殘存的地基指給我們看。柳永的故居早已蕩然無(wú)存，在它的遺址之上，現(xiàn)在 建起的一座神廟和柳永毫不相干。這里就是柳永的故里。盛夏里到武夷山，便直奔不遠(yuǎn)的上梅鄉(xiāng)茶景村而去。后來(lái)，他為歌妓樂(lè)工寫(xiě)歌詞，其廣泛傳唱到 “凡有井水飲處，即能歌柳詞 ”的程度。 答： 3．末段的“鄉(xiāng)村是我們生存的依托，也是城市生活的依據(jù)，沒(méi)有了鄉(xiāng)村就沒(méi)有城市”一句話有什么作用？ 答： 4．本文的主旨是什么？為表現(xiàn)主旨，行文上采取了什么寫(xiě)法？ 答： （ 二 ） 閱讀下面文章，完成文后問(wèn)題 武夷歸來(lái)話柳永 陳中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語(yǔ)文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 答： 2．鄉(xiāng)村人的鐵質(zhì)有哪些特征？請(qǐng)概括。 （ 1）鄉(xiāng)村是城市的母體，城市是鄉(xiāng)村的延伸和延續(xù)。是否人有為城市的一天天地侵占鄉(xiāng)村沾沾自喜呢？如果缺少了鄉(xiāng)村，缺少了鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，我們將會(huì)更加頹廢，城市也將因此而變得莫名其妙地失去了方向，因此，不論生活在鄉(xiāng)村還是城市里的人們，都不能忘記永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，它是我們永遠(yuǎn)的支撐，我們永遠(yuǎn)的方向。我們是否要尋找鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)，使鄉(xiāng)村鐵質(zhì)在城市里閃爍，應(yīng)該是我們思考的問(wèn)題。城里人始終也在吃著 鄉(xiāng)村的糧食，但缺少了鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)。 鄉(xiāng)村是農(nóng)民的部落。哪怕只是一聲勞動(dòng)的號(hào)子，也如雷鳴一般響亮；哪怕只是向前邁出一步，也如山一般穩(wěn)重；哪怕只是一個(gè)耕或者種的手勢(shì)，也都是鄉(xiāng)村的經(jīng)典動(dòng)作。嫉惡如仇，旗幟鮮明，高昂的氣概和高吭的聲音比得過(guò)任何煩瑣深?yuàn)W的說(shuō)教。鄉(xiāng)人們的性格和作為，任何時(shí)候都充滿著鐵質(zhì)，歡喜時(shí)會(huì)無(wú)所顧忌地暢心大笑；發(fā)怒時(shí)會(huì)打上一架，或者跑到村上不明不白地罵上一場(chǎng)，悲中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語(yǔ)文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。土地時(shí)刻迸發(fā)著鐵質(zhì)的響聲。已經(jīng)死去多年的大樹(shù)仍然直直地挺立，黑枯的樹(shù)干直指青天，鄉(xiāng)村中許多的構(gòu)思和想象緣自樹(shù)干的啟迪。 糧食的存在，使鄉(xiāng)村有了存在的充分理由。閃著光芒的鋤探進(jìn)植物的根部，根系蔓延，鋤的鐵質(zhì)意念就通過(guò)異常發(fā)達(dá)的根系蔓延了整個(gè)土地，廣闊的原野處處閃耀著鐵質(zhì)的渾厚和沉重，所以我們收獲的每一粒糧食、每一季糧食都包含著鐵質(zhì)。 走進(jìn)田野，就走進(jìn)了自我。鄉(xiāng)村是狗吠雞鳴牛吟，是薄薄的晨霧和裊裊的炊煙，一條靜靜地流淌的小河，茂密的小草尖上晶瑩的露珠閃耀著太陽(yáng)的光彩。 雖然走進(jìn)了城市，不可能與土地日日肌膚相親，但我始終以農(nóng)民的眼光審視鄉(xiāng)村。 考前試躍 (一 ) （一） 閱讀下面文章，完成文后問(wèn)題 鄉(xiāng)村鐵質(zhì) 劉向民 鄉(xiāng)村是我永遠(yuǎn)的家園。本題可供參考的賞析角度均為文學(xué)作品的表達(dá)技巧，分別為 “ 謀篇布局 ”“ 聯(lián)想的運(yùn)用 ”“ 景物描寫(xiě)特色 ” ，這就要求考生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入的分析。 [解析 ] 本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為 E 級(jí)。文中既有魯迅塑像、魯迅故居、三味書(shū)屋以及山川橋塔等作者眼中之景，也有 “ 勇士雕像 ” 和魯迅筆下的 “ 好的故事 ” 等作者心中 之景。情景的交融與滲透生動(dòng)地襯托出文章的精神內(nèi)涵。 （ 3）簡(jiǎn)析《在山陰道上》景物描寫(xiě)的特色 ① 移步換景，情景交融。 18 三處聯(lián)想都自然貼切，意緒貫通。 （ 2）簡(jiǎn)析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運(yùn)用 文章中聯(lián)想，主要表現(xiàn)為三處：一是山川的壯美與我心中的 “ 巨人形象 ” 融合在一起；二是目睹孩子們今天的幸福生活，腦中 出現(xiàn) “ 勇士的雕像 ” ；三是牧歌式的田園風(fēng)光，使 “ 我 ” 聯(lián)想到魯迅所想望的 “ 好的故事 ” 。 ② 文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索，兩條線索互為表里，相互映襯（如，百草園中歡樂(lè)的孩子們與肩住閘門的 “ 勇士雕像 ” 的映襯，歸途中田園風(fēng)光與魯迅的 “ 好的故事 ” 的映襯），完美地表現(xiàn)了文章主題。 20．從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě) 300 字左右的文章賞析。 [解析 ] 本題考查鑒賞評(píng)價(jià)文章標(biāo)題的能力，能力層級(jí)為 B 級(jí)。 (5 分 ) 答： [答案 ] 與作者游歷魯迅故鄉(xiāng)的旅程相吻合。《世說(shuō)新語(yǔ)》曾載：“從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。作者認(rèn)為，當(dāng)年魯迅所說(shuō)的 “ 好的故事 ” 、他所想望的好的生活，而今在祖國(guó)大地上到處出現(xiàn)，這令她感到欣慰。本文作者參觀故居，觸景生情，浮想聯(lián)翩。 [解析 ] 本題考查把握文段、理解文中重要句子的含義，能力層級(jí)為 C 級(jí)。這種結(jié)構(gòu)布局，近乎追求完整 ，趨于規(guī)矩。 [解析 ] 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級(jí)為 C 級(jí)。 17．本文可以劃分為三大部分，其中第二部分起自“一片粉墻反映著白日的光輝”，止于“ ______________________________”；該部分的大意是： _____________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________(4 分 ) 中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語(yǔ)文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。理解文中重要詞語(yǔ)，要特別注意詞語(yǔ)的表層意思和深層意思。 ② 作者向往的精神家園。 一九五六年十月，杭州 (選自《中年百年游記精華》人民文學(xué)出版社，2020 年版，略有改動(dòng) ) 16．“好久以來(lái)，‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是①_____________；② ___________________________________。 轉(zhuǎn)過(guò)山路，就看見(jiàn)了反映出幕天幽藍(lán)色的湖水。然而，在昏沉如夜的時(shí)代里，人們只能在朦朧的夢(mèng)中見(jiàn)到，即使是夢(mèng)，也被打碎 ! 今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見(jiàn)的 許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著 的《好的故事》，不是在天上，也不是在水底，而在我們祖國(guó)大地上，到處出現(xiàn)了?！彩俏宜?jīng)過(guò)的河，都是如此。河岸上，有時(shí)是稻田，有時(shí)又是開(kāi)著紅花、黃花的青草地，草地上有一群牧童在放牛，牛背平得像一塊石板，牧童從牛角間爬上爬下，牛萬(wàn)般溫存地馴服著。在靜靜的黃昏里，發(fā)光的 小河上，滑著一只烏篷船。我們熱情地握手，說(shuō)著：我們還要見(jiàn)面。 我正在默默地尋思，一只小手伸過(guò)來(lái)了，又一只，又一只。突然在腦中出現(xiàn)一座勇士的雕像： 背著因襲的重?fù)?dān)，肩住黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去。他們有了自由廣闊的天地。好像這兒剛剛放學(xué)，老先生和學(xué)生們都吃飯去了。 16 一座曲折如畫(huà)的小石橋把我和孩子們引到三味書(shū)屋。孩子們?cè)趫@里跑著，笑著，在那兒尋覓，可還有像人形一樣的何首烏 ?他們又圍在亭子旁邊，仰著頭，望著塑像；孩子們的臉，像朝陽(yáng)照耀下初開(kāi)的百合花，眼睛像星星一樣的明亮，亮著無(wú)限親切愛(ài)慕的光。 百草園是芳草萋萋的后院。我就和這些孩子們一道擁進(jìn)了黑漆的大門。新臺(tái)門的門口簇?fù)碇蝗杭t領(lǐng)巾。 我們走在青石鋪成的古老的街道上，心情是這樣嚴(yán)肅又歡愉，眼睛四處張望，處處都像有生動(dòng)的故事在牽引人。遠(yuǎn)處是重重疊疊、連綿不斷的山峰，山峰青得像透明的水晶，可又不那么沉靜，我們的車子奔跑著，遠(yuǎn)山也像一起一伏的跟著賽跑；蕭山、河橋，剛剛落到眼前，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)退 到車的后面。 山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起。 在高樓錢塘江大橋有兩層，底層走火車，上層走汽車，因此說(shuō)像高樓一樣的大橋。這時(shí)云霧漸漸稀散，清風(fēng)吹送著月桂的芳香，陽(yáng)光從薄云后面透射出來(lái)，像放下輕輕的紗帳，愛(ài)護(hù)似的，籠罩著大地。 湖水輕輕地拍岸，像是贊同我的決心，天空也對(duì)我顯出無(wú)可奈何的氣色。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過(guò)菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時(shí)代，魯迅先生在那里開(kāi)始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。 在山陰道上 方令孺 撩起窗幕，看初升的紅日，可把它五彩的光華撒在湖上了么 ?可是，湖水呈現(xiàn)著一片冷清清的鉛色，天空也云氣沉沉。但碰到不同類型的開(kāi)放性試題時(shí)，還得具體問(wèn)題具體分析?；卮痖_(kāi)放性試題其實(shí)就像在寫(xiě)一篇小作文，清晰的結(jié)構(gòu)往往能更好地表述清自己的觀點(diǎn)。在表述 中要點(diǎn)都要答到，不要有遺漏。開(kāi)放性試題是有字?jǐn)?shù)要求的，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言一般也要占到一分，如何在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)按要求規(guī)范答題呢？ ，要點(diǎn)齊全。這就要讀懂題目的要求，明確要答什么、怎么答、有何限制，可在關(guān)鍵詞上標(biāo)注重點(diǎn)符號(hào)，以中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語(yǔ)文資源站（ ）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的?？忌追傅腻e(cuò)誤是只表明看法，不加以分析。 [解析 ]該題考查鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的形象，能力層級(jí)為 E 級(jí)?！额}西林壁》《赤壁懷古》《赤壁賦》《石鐘山記》等作品是古代文化遺產(chǎn)中不可多得的佳作。他在詩(shī)、詞、賦、散文、文論等方面都取得了突出成就。 100 字左右。近年來(lái)的高考對(duì)學(xué)生綜合分析能力的考查力度加大了，這樣看似很容易，實(shí)則整合概述要求高的設(shè)題越來(lái)越多。此題難度在第二要點(diǎn)的概括上，須順著文段表達(dá)的思路來(lái)分析綜合，將相對(duì)抽象的原因在文中找到相應(yīng)的具體的表述。 文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，要求考生用自己的話來(lái)進(jìn)行具體的總結(jié)與把握、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化。這顯然應(yīng)抓住相應(yīng)文段中的作者議論性的語(yǔ)句來(lái)概括，如第八段中“大起大落??卻艱難玉成”“悲憤之中更見(jiàn)其曠達(dá)情懷”，第九段中“信筆縱情寫(xiě)華章”。?從六七兩段可歸納出 ABCD 四條，從三九兩段可提取 EF 兩點(diǎn)。 [答案 ]?陰差陽(yáng)錯(cuò)主要表現(xiàn)在六個(gè)方面： A 一個(gè)文人卻掛職做了武官 B 落難遭貶卻成就了他的文學(xué)創(chuàng)作 C 本來(lái)是“赤鼻”卻誤以為是赤壁 D 生前命運(yùn)多舛，身后卻名傳千古 E 無(wú)意與政敵周旋卻在“文戰(zhàn)”中獲勝 F 無(wú)優(yōu)美景觀的 假赤壁反成了旅游勝地 ?取勝的原因：大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質(zhì)，浪漫曠達(dá)的性情使他擁有了豪放超拔的情懷風(fēng)骨，信筆縱情的驕人才華使他有了“一吟成杰作，一嘆成絕唱”的非凡能力?！薄耙贿B串的陰差陽(yáng)錯(cuò)”指哪些具體內(nèi)容？請(qǐng)分條概述。 18．聯(lián)系全文，回答以下兩個(gè)問(wèn)題。此題的難度在表述上，一定要注意題干的提問(wèn)，表述的指向性一定要明確。如果第二問(wèn)只關(guān)注自然環(huán)境，而漏掉了社會(huì)人文環(huán)境，就會(huì)出現(xiàn)答題錯(cuò)誤。概括“客觀環(huán)境”，從“萬(wàn)古東流、驚濤拍岸的浩浩長(zhǎng)江”容易找到答案，而“遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)，時(shí)勢(shì)何等風(fēng)起中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語(yǔ)文資源站（ ）