小學三年級語文奇妙的橋原文、教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 讀文，悟文，真切地感受到“這座橋真是太奇妙了！” 探究中體驗，感受紙橋的奇妙?！ τ诩?，學生們實在太熟悉了，所以用紙造的橋，一定令學生們感到最不可思議，他們多么想一探究竟呀！所以，我通過一個小實驗激發(fā)學生探究紙橋的興趣，然后用環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問“如果請你到用紙造的橋上走一走，你敢嗎？”讀了書后你還會擔心嗎？“都是紙，為什么這座紙橋這么結(jié)實呢？”使他們的`探究意識不斷強化，從而引導學生層層深入地與文本對話。觀察、比較、探究、想象等豐富的體驗活動，充分調(diào)動了學生各種感官的參與，課堂中氣氛頓時活躍起來。學生不僅能從語言文字中感受到紙的奇妙，更體驗了探究、讀文的樂趣。 激情中體驗，感受鹽橋的奇妙?！ ⊥ㄟ^課前查閱資料，我了解到：文中的這座“萬丈鹽橋”就在中國青海省察爾汗鹽湖上，它被世人稱為舉世無雙的奇跡，是中國人民智慧的結(jié)晶。這讓我感到震驚，我想學生們知道后，也一定會為鹽橋而自豪。 心理學的研究表明，兒童的情感易于被激發(fā)，一旦有情感參與，他們的體驗會更生動，更豐富更深刻。所以，我在課件中展示鹽橋圖片時，結(jié)合文中語言，用一段充滿感情的介紹，激發(fā)學生體驗為鹽橋自豪的情感，讓學生充滿激情地投入到與文本的對話中來。并且有了前兩段的學習做鋪墊，我只通過適當?shù)攸c撥，學生們就能結(jié)合自己的生活體驗，輕松地從語言文字中感受鹽橋的奇妙了。 小學三年級語文《奇妙的橋》原文、
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