小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文祖沖之原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-07 00:43本頁(yè)面
【正文】 憑大人處置！ （引導(dǎo)對(duì)這句話的感悟） 師：言歸正傳，好戲還在后頭呢，咱們還得接著演，接著讀。你們看，七月十五晚上皓月當(dāng)空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我家更是燈火輝煌，賓客滿堂，一派吉慶祥和，哪能發(fā)生月食呢？嗯，圓月被云彩擋住了，我可得問(wèn)問(wèn)祖沖之“你看，還能發(fā)生月食嗎？” 生：現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了！ 師：你真是瞪著眼說(shuō)瞎話，明明現(xiàn)在云彩擋住了圓月，你還說(shuō)月食開(kāi)始，你長(zhǎng)著千里眼不成？有什么憑據(jù)嗎？ ?。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)談看法） 師：可是，你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀，難怪有的客人笑著說(shuō) 生：別胡說(shuō)八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎？ 師：我聽(tīng)這話可是在挖苦諷刺嘲笑祖沖之呀！ 這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高?！ ∷?、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合繪畫(huà)面 對(duì)于說(shuō)寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)“眾人全呆了”，我認(rèn)為有必要讓學(xué)生根據(jù)合理想象，說(shuō)說(shuō)“眾人全呆了”是怎樣一幅畫(huà)面。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在交流過(guò)程中，我適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě)，降低了難度，寫(xiě)的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。 梳理完自己備課的思路，再回想講課中出現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)榫o張，出現(xiàn)許多前言不搭后語(yǔ)，詞不達(dá)意的現(xiàn)象，今后應(yīng)該多錘煉課堂語(yǔ)言，使之簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。當(dāng)學(xué)生的答案與課前的預(yù)設(shè)不一致時(shí)，顯得手足無(wú)措，評(píng)價(jià)引導(dǎo)不及時(shí)，不到位，所以應(yīng)該提高課堂教學(xué)機(jī)智，更深演讀教材，準(zhǔn)確把握?！ ∧フn的過(guò)程是辛苦的，但苦中有樂(lè)，正是在一次又一次思索與改進(jìn)中，我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破有了新的途徑，對(duì)自己有了新的定位和認(rèn)識(shí)。我享受著我的語(yǔ)文課帶給我的苦與樂(lè)。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《祖沖之》原文
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