小學三年級語文祖沖之原文、教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-07 00:43本頁面
【正文】 憑大人處置！ ?。ㄒ龑@句話的感悟） 師：言歸正傳，好戲還在后頭呢，咱們還得接著演，接著讀。你們看，七月十五晚上皓月當空，繁星點點，我家更是燈火輝煌，賓客滿堂，一派吉慶祥和，哪能發(fā)生月食呢？嗯，圓月被云彩擋住了，我可得問問祖沖之“你看，還能發(fā)生月食嗎？” 生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了！ 師：你真是瞪著眼說瞎話，明明現(xiàn)在云彩擋住了圓月，你還說月食開始，你長著千里眼不成？有什么憑據(jù)嗎？ ?。▽W生各抒己見談看法） 師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說 生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎？ 師：我聽這話可是在挖苦諷刺嘲笑祖沖之呀！ 這樣的演讀，既幫助學生很快進入故事情境，又引導學生走進徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學生的分角色朗讀做了鋪墊。學生們在角色轉(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。 四、說寫結(jié)合繪畫面 對于說寫結(jié)合點“眾人全呆了”，我認為有必要讓學生根據(jù)合理想象，說說“眾人全呆了”是怎樣一幅畫面。這樣可以訓練學生想象能力、語言表達能力、口語表達能力，而且在交流過程中，我適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。說完后再讓學生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了?！ ∈崂硗曜约簜湔n的思路，再回想講課中出現(xiàn)的問題，因為緊張，出現(xiàn)許多前言不搭后語，詞不達意的現(xiàn)象，今后應(yīng)該多錘煉課堂語言，使之簡練、準確、精彩。當學生的答案與課前的預設(shè)不一致時，顯得手足無措，評價引導不及時，不到位，所以應(yīng)該提高課堂教學機智，更深演讀教材，準確把握?！ ∧フn的過程是辛苦的，但苦中有樂，正是在一次又一次思索與改進中，我對教材有了更深的認識，對重點的突出，難點的突破有了新的途徑，對自己有了新的定位和認識。我享受著我的語文課帶給我的苦與樂。 小學三年級語文《祖沖之》原文
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1