小學(xué)三年級語文晨讀原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 04:09本頁面
【正文】 全班學(xué)生拉出來帶到晨讀開展的好的班級，讓他們切身感受讀書的氣氛。 其次，嘗試逐步確定晨讀的內(nèi)容?！ 拈_展讀以來，對晨讀的內(nèi)容大體經(jīng)歷了三個階段。開始是教師明確閱讀內(nèi)容，因為語文晨讀是每周的一、三、五我要求每天讀一樣，如周一讀古詩詞，周三讀古、現(xiàn)代名著，周五讀精彩散文，經(jīng)歷了一段時間之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總不能按老師的要求進(jìn)行，學(xué)生往往是按自己的喜好進(jìn)行選擇，喜歡讀的愛不釋手，有機(jī)會就讀，不喜歡讀的甚至摸都不摸，名著閱讀問題，因為不認(rèn)識的字太多，讀不出聲來，很難達(dá)到閱讀的目的，再者就是學(xué)生選擇的閱讀材料良莠不齊，層次不一?！ ♂槍σ陨洗嬖诘膯栴}，開始對閱讀內(nèi)容不做限定，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇材料，培養(yǎng)不出學(xué)生的語文能力；近一段時間開媽嘗試統(tǒng)一閱讀材料，針對初三學(xué)生馬上要升初四可作文能力相對較弱的情況，要求學(xué)生統(tǒng)一閱讀中考備戰(zhàn)策略作文，進(jìn)行作文感受，效果雖然好了些，但不能避免地限定了一部分學(xué)生的多方面的閱讀要求。 以上是我在晨讀過程中的一點兒思考，實際上是我在晨讀過程中遇到的問題多于取得的經(jīng)驗，經(jīng)驗要持之以恒地發(fā)揚(yáng)下去，存在的問題需要在今后的晨讀中思考解讀，更加有效地達(dá)到晨讀的目的。 小學(xué)三年級語文《晨讀》原文、
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