最新人教版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案文案-資料下載頁
2024-12-06 22:02本頁面
【正文】 生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景更為豐富，動(dòng)手欲較強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念時(shí)更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學(xué)生個(gè)人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過交流獲得數(shù)學(xué)信息。 教學(xué)目標(biāo)： (體現(xiàn)多維目標(biāo)。體現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)) 讓學(xué)生通過具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會用列舉法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?！ ∽寣W(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。 滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力 教學(xué)重點(diǎn)： 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決生活實(shí)際問題 教法學(xué)法： 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點(diǎn)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成寓教于樂的形式，將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。 教學(xué)過程： 媒體運(yùn)用 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 明確任務(wù) 師：課前我們來做個(gè)報(bào)數(shù)游戲，看誰的反應(yīng)最快。請兩大組的同學(xué)參加。 師：請報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)起立，報(bào)到4的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么?他們?yōu)槭裁匆鹆纱?(因?yàn)樗麄儓?bào)到的號數(shù)既是3的倍數(shù)又是4的倍數(shù))是嗎?咱們一起來驗(yàn)證一下。(師板書：124) 師：像這些數(shù)既是3的倍數(shù)，又是4的倍數(shù)，我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來研究公倍數(shù)?！ ∫弧⒄n堂探究，自主學(xué) 出示例1 師：同學(xué)們，仔細(xì)讀要求，你們認(rèn)為解決這個(gè)問題要注意什么? 生獨(dú)立思考，領(lǐng)會題意和要求。 課件出示 合作 探究 合作交流，動(dòng)手操作 我們每一對同桌都準(zhǔn)備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形，下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算?！ R報(bào)交流 師板書：2的倍數(shù)：114…… 3的倍數(shù)：1118…… 2和3的公倍數(shù)：124…… 二、交流展示 明確意義 師提出問題：為什么不能鋪成邊長是4厘米或9厘米的正方形?除了能鋪成邊長是6厘米的正方形之外，還可以鋪成邊長是多少厘米的正方形?最小是多少厘米?你發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長有什么特點(diǎn)? (設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問題連環(huán)遞進(jìn)，通過第一問使學(xué)生理解4只是2的倍數(shù)，9只是3的倍數(shù)，不論是邊長4厘米還是9厘米均不符合題意，從而使學(xué)生深刻理解”公”字的含義。通過第二、三問使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數(shù)，而只要符合這個(gè)條件的正方形是有無數(shù)個(gè)的，從而滲透了數(shù)形結(jié)合與極限思想。) 師：通過剛才的報(bào)數(shù)和鋪正方形的過程，現(xiàn)在誰能用自己的話說說什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?在韋恩圖上怎么表示? 找最小公倍數(shù) 師：是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個(gè)例子里找一找他們的公倍數(shù)，有一個(gè)要求：看誰能在規(guī)定的時(shí)間里找到的公倍數(shù)最多，用的方法最巧?！ R報(bào)交流 師：請找到最多的同學(xué)說一說，你有什么好方法介紹給大家?！ “l(fā)現(xiàn)特殊關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的特點(diǎn) 師讓學(xué)生舉例，然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類。啟發(fā)學(xué)生：我是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?你所舉的例子屬于哪一類?咱們再來看一看，他們的最小公倍數(shù)有什么特點(diǎn)?(讓舉例的學(xué)生匯報(bào)最小公倍數(shù)) 得出規(guī)律：兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積?！ 蓚€(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個(gè)數(shù)。 如果以后讓你找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，你會怎么做? 三、反饋拓展 拓展提升 13和2()1000和25() 18和6()8和9() 1和12()9和15() 師：運(yùn)用公倍數(shù)的知識，可以解決許多生活中的實(shí)際問題。一天周老師和一位樂清的同學(xué)在溫州參加完同學(xué)會之后，第二天要趕回來上班，從溫州新南站我們了解到以下一些信息 師：為了能同時(shí)出發(fā)，你認(rèn)為周老師該選擇哪些時(shí)間出發(fā)? 求三個(gè)數(shù)的公倍數(shù) 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲? 五、評價(jià)檢測 練十七4題
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1