最新人教版小學五年級上冊數(shù)學教案文案-資料下載頁
2024-12-06 22:02本頁面
【正文】 生的生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，動手欲較強，學生認識數(shù)的概念時更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學生個人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學思維，通過交流獲得數(shù)學信息。 教學目標： (體現(xiàn)多維目標。體現(xiàn)學生思維能力培養(yǎng)) 讓學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會用列舉法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)?！ ∽寣W生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生自主探索合作交流的能力。 滲透集合思想，培養(yǎng)學生的抽象概括能力 教學重點： 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立?！ 〗虒W難點： 運用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決生活實際問題 教法學法： 為了實現(xiàn)教學目標，達到《標準》中的要求，也為了更好的解決教學重、難點，我將本節(jié)課設計成寓教于樂的形式，將教學內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中，引導學生動手、動腦、動口。 教學過程： 媒體運用 任務導學 明確任務 師：課前我們來做個報數(shù)游戲，看誰的反應最快。請兩大組的同學參加?！ 煟赫垐蟮?的倍數(shù)的同學起立，報到4的倍數(shù)的同學起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么?他們?yōu)槭裁匆鹆纱?(因為他們報到的號數(shù)既是3的倍數(shù)又是4的倍數(shù))是嗎?咱們一起來驗證一下。(師板書：124) 師：像這些數(shù)既是3的倍數(shù)，又是4的倍數(shù)，我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來研究公倍數(shù)?！ ∫?、課堂探究，自主學 出示例1 師：同學們，仔細讀要求，你們認為解決這個問題要注意什么? 生獨立思考，領會題意和要求?！ ≌n件出示 合作 探究 合作交流，動手操作 我們每一對同桌都準備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形，下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算?！ R報交流 師板書：2的倍數(shù)：114…… 3的倍數(shù)：1118…… 2和3的公倍數(shù)：124…… 二、交流展示 明確意義 師提出問題：為什么不能鋪成邊長是4厘米或9厘米的正方形?除了能鋪成邊長是6厘米的正方形之外，還可以鋪成邊長是多少厘米的正方形?最小是多少厘米?你發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長有什么特點? (設計意圖：這幾個問題連環(huán)遞進，通過第一問使學生理解4只是2的倍數(shù)，9只是3的倍數(shù)，不論是邊長4厘米還是9厘米均不符合題意，從而使學生深刻理解”公”字的含義。通過第二、三問使學生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數(shù)，而只要符合這個條件的正方形是有無數(shù)個的，從而滲透了數(shù)形結合與極限思想。) 師：通過剛才的報數(shù)和鋪正方形的過程，現(xiàn)在誰能用自己的話說說什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?在韋恩圖上怎么表示? 找最小公倍數(shù) 師：是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個例子里找一找他們的公倍數(shù)，有一個要求：看誰能在規(guī)定的時間里找到的公倍數(shù)最多，用的方法最巧?！ R報交流 師：請找到最多的同學說一說，你有什么好方法介紹給大家。 發(fā)現(xiàn)特殊關系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特點 師讓學生舉例，然后將學生所舉的例子分成了3類。啟發(fā)學生：我是根據(jù)什么標準來分的?你所舉的例子屬于哪一類?咱們再來看一看，他們的最小公倍數(shù)有什么特點?(讓舉例的學生匯報最小公倍數(shù)) 得出規(guī)律：兩個數(shù)是互質關系的，它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積。 兩個數(shù)是倍數(shù)關系的，它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個數(shù)?！ ∪绻院笞屇阏覂蓚€數(shù)的最小公倍數(shù)，你會怎么做? 三、反饋拓展 拓展提升 13和2()1000和25() 18和6()8和9() 1和12()9和15() 師：運用公倍數(shù)的知識，可以解決許多生活中的實際問題。一天周老師和一位樂清的同學在溫州參加完同學會之后，第二天要趕回來上班，從溫州新南站我們了解到以下一些信息 師：為了能同時出發(fā)，你認為周老師該選擇哪些時間出發(fā)? 求三個數(shù)的公倍數(shù) 四、課堂總結 這節(jié)課我們學了什么?你有什么收獲? 五、評價檢測 練十七4題
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