最新人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案文案-展示頁(yè)
2024-12-06 22:02本頁(yè)面
【正文】 。 教學(xué)活動(dòng)： 一、創(chuàng)設(shè)情況，引入新知 問(wèn)：如何測(cè)量石塊的體積?什么是石塊的體積? 極書(shū)課題?！ ?wèn)：能直接用公式嗎?不能怎么辦? 。 學(xué)生分組討論，制定測(cè)量方案 學(xué)生的測(cè)量方案可能有： 方案一：取一個(gè)正方體容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石塊沉入水中，再一次量出水面的高度。 方案二：是將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出溢出的水的體積，就是石塊的體積?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)新知的興趣?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生探索與體會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法?！ ⌒〗M代表領(lǐng)取所需測(cè)量工具，學(xué)生小組合作動(dòng)手測(cè)量，并且列式計(jì)算 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白把不規(guī)則的石塊體積轉(zhuǎn)化成了測(cè)量計(jì)算水的體積的方法不只一種?！ ！ 煟和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課你有什么收獲? 請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次運(yùn)用在操索活動(dòng)中得到的測(cè)量方法去測(cè)量其它不規(guī)則物體的體積。515247。7 247。231247。5=247。=424247。7=3......2 31247。3=515能被3整除 分類(lèi)除盡 除不盡 不能整除 整除 6247。=4 15247。2=12 23247。3=10......1 二、探究新知 (一)進(jìn)一步理解”整除“的意義. 整除所需的條件. (1)分析：24能被2整除，15能被3整除。(商有余數(shù)) 6不能被5整除。(被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)) (2)引導(dǎo)學(xué)生明確：第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除必須滿足三個(gè)條件： a、被除數(shù)和除數(shù)(0除外)都是整數(shù)?！ 、商后沒(méi)有余數(shù). 板書(shū)：整數(shù)整數(shù)整數(shù)(沒(méi)有余數(shù)) 15247。b) 學(xué)生明確：a和b都是整數(shù)，除得的商正好是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)a能被b整除. (板書(shū)：a能被b整除) (2)繼續(xù)討論：在什么情況下才能說(shuō)a能被b整除?(板書(shū)：b≠0) 學(xué)生明確：整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，除得的商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)a能被b整除(也可以說(shuō)b能整除a). 反饋練. (1)下面的數(shù)，哪一組的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除? (2)判斷下面的說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由. .() .() .() .() .() ”整除“與”除盡“的聯(lián)系和區(qū)別. 討論：綜合以上所學(xué)知識(shí)討論，”整除“和”除盡“有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別? (舉例說(shuō)明) (二)約數(shù)、倍數(shù)的意義 類(lèi)推約數(shù)、倍數(shù)的意義. (1)教師講解：15能被3整除，我們就說(shuō)15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù). (2)學(xué)生口述： 24能被2整除，我們就說(shuō)，24是2的倍數(shù)，2是24的約數(shù). 10能被5整除，我們就說(shuō)，10是5的倍數(shù)，5是10的約數(shù). a能被b整除，我們就說(shuō)a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù). (3)討論：如果用字母a和b表示兩個(gè)整數(shù)，在什么情況下才可以說(shuō)a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)?(在數(shù)a能被數(shù)b整除的條件下) (4)小結(jié)：如果數(shù)a能被數(shù)b(b≠0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)(或a的因數(shù)). 進(jìn)一步理解約數(shù)、倍數(shù)的意義. (1)整除是約數(shù)、：約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提，不能整除的兩個(gè)數(shù)就沒(méi)有的數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系. (2)約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系. 學(xué)生明確：約數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念，不能單獨(dú)存在. (3)反饋練： A、下面各組數(shù)中，有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的有哪些? 16和2140和2045和15 33和64和2472和8 B、判斷下面說(shuō)法是否正確. a、8是2的倍數(shù)，2是8的約數(shù).() b、6是倍數(shù)，3是約數(shù).() c、30是5的倍數(shù).() d、4是歷的約數(shù).() e、5是約數(shù).() 教師說(shuō)明：以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說(shuō)的數(shù)一般不包括零. 教學(xué)例2：12的約數(shù)有哪幾個(gè)? (1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)，討論分析. (2)匯報(bào)、
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