人教版數(shù)學書五年級下冊數(shù)學教案文案-展示頁
2024-12-06 03:56本頁面
【正文】 眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別? 學生比較，并用自己的語言進行概括，交流?！ ±蠋熤赋觯荷厦孢@組數(shù)據(jù)中，是這組數(shù)的眾數(shù)?！ ?2)。 提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適? 學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關知識。 教具準備： 投影?！ ≈攸c難點： 重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)?！ ∧芨鶕?jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。人教版數(shù)學書五年級下冊數(shù)學教案文案 最新人教版數(shù)學書五年級下冊數(shù)學教案文案1 教學內(nèi)容： 教材第12123頁的內(nèi)容及第12125頁練習二十四的第13題?！ 〗虒W目標： 使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義?！ ◇w會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣?！ ∨迤骄鶖?shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。 教學過程： 一、導入 提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。 二、教學實施 出示教材第122頁的例1?！ W生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論： (1)?！ ?3)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況?！ ±蠋熆偨Y(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關心的問題來確定?！ W生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議?！ W生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。 (1)計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)?！ ∽钚氯私贪鏀?shù)學書五年級下冊數(shù)學教案文案2 教學目標： ，探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關單位換算的結(jié)果。 ，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問題 教具準備： 課件 教學過程： 一、導入 ?。喊?塊餅平均分給4個小朋友?！ √釂枺耗隳芴岢鍪裁磫栴}?怎樣列式? 引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎?你是怎樣想的? 結(jié)合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分數(shù)表示。4的商呢?請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少? 學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。完成板書?！ ≌勗挘赫埓蠹矣^察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關系? 板書課題被除數(shù)247。b=a/b 討論：b可以是0嗎? ?！ ⌒〗M交流：你是怎樣想的? 口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?7247。60的商用分數(shù)怎樣表示? 指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示?！ ∪⒕毩暋 ?，可讓學生說一說是怎樣想的。 四、總結(jié) 提問：今天這節(jié)課，學習了什么內(nèi)容?通過學習，有什么收獲?還有哪些疑問? 最新人教版數(shù)學書五年級下冊數(shù)學教案文案3 教學內(nèi)容： 教材19頁內(nèi)容，能被3整除的數(shù)的特征?！ 〗虒W重點：能被3整除的數(shù)
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