五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)精品教案模板-資料下載頁
2024-12-06 03:37本頁面
【正文】 算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。 通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算?！ ⊥ㄟ^練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序?！ 〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、舊知鋪墊(課件出示) 復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 (1)在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算。如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法?！ ?2)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。 (3)在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。 說出下面各題的運(yùn)算順序。 (1)428+63247。9―175(2)+247。4―3 (3)247。[(+)](4)[7+(—)](―39) 小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵? 二、新知探究 (一)、教學(xué)例4(1) 教師課件出示例4 課件出示自學(xué)提綱： (1)例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同?問題相同嗎? (2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求…… (3)嘗試說說自己的解題思路并解答?！ W(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題?！ ∪鄥R報(bào) (1)根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路： A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。 B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花?！ ?2)說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。 (二)、教學(xué)例4(2) (1)計(jì)算1/5247。(2/3+1/5)15 讓個(gè)別學(xué)生說出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù)?！ 〗處熝不刂更c(diǎn)，搜集存在問題?！ 〗處熀诎宄鍪締栴}，學(xué)生上臺(tái)改正，并說明理由?！ ?2)小組間討論帶有中括號(hào)的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后全班校對(duì)?！ ∪?、當(dāng)堂測評(píng) 練習(xí)九第3題： 注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)6 樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度?！ W(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評(píng)，解決疑難?！ W(xué)生相互得分，評(píng)選優(yōu)勝小組?！ ∷?、課堂小結(jié) 這節(jié)課有什么收獲?說一說。 還有什么不懂的?提出來小組內(nèi)解決?！ ≡O(shè)計(jì)意圖 在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手， 重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā) 現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合課后練 習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。 當(dāng)堂測評(píng)題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問 題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性 教學(xué)后記
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