一年級語文兩只鳥蛋課件【三篇】-資料下載頁
2024-12-06 02:11本頁面
【正文】 的。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點，在識字教學(xué)時，我將采用以下方式： 小老師帶拼音領(lǐng)讀?！ ∪テ匆糁缸x。 交流識字方法?！ ￠_火車檢查?！ ⊥ㄟ^四個層次按照由易到難的順序?qū)訉油七M(jìn)，對識字速度快、正確率高的同學(xué)提出表揚，對識字速度慢、正確率低的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，并督促其掌握。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練的認(rèn)讀這些生字，而且對識字方法的運用也更加熟練，識字能力會逐步增強(qiáng)?！ 。ㄋ模┚x課文，揣摩情感?！ ∮凶R字做基礎(chǔ)，學(xué)生讀起課文來將會流暢的多。教學(xué)時我以讀代講，使學(xué)生自己在讀中感悟，通過多種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生先做到把課文讀正確，再慢慢能夠讀通順、有感情，引起學(xué)生的朗讀興趣并尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受。我設(shè)計了這樣的過渡語：生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，藏到了課文當(dāng)中，你能找到它們并正確地讀出來嗎？讓我們端起書，大聲展示你的朗讀吧！ 第一遍齊讀課文不可能全體同學(xué)都掌握，因此，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文： 師：通過朗讀課文，現(xiàn)在你知道鳥蛋是什么樣子的嗎？（小小的、涼涼的）能說說你是從哪里發(fā)現(xiàn)的嗎？（指生讀第一小節(jié)）這里有一個知識點，形容詞修飾名詞時，形容詞在前在后都可以。掌握課文中出現(xiàn)的短語后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，達(dá)到積累詞語、運用詞語的目的。為拓展學(xué)生的思維，我將引導(dǎo)學(xué)生按這樣的形式說說我們身邊的事物，如“頭發(fā)黑黑的”“尺子長長的”鼓勵學(xué)生大膽地說，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的?！ ∽寣W(xué)生進(jìn)行想象，小小的、涼涼的鳥蛋捧在自己的手心里，會是什么樣的感覺？并起來交流?！ ≡趯W(xué)生理解好第一小節(jié)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)行這樣的過渡：那樣可愛、好玩的鳥蛋，“我”喜歡的不得了，可是媽媽卻怎么說的？齊讀！ “兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”然后向?qū)W生提問“焦急不安”是什么意思？讓學(xué)生結(jié)合自己找不到媽媽時的那種心情，說出自己的理解?！ ∵@時，學(xué)生對文中情感的理解又進(jìn)了一步，課件出示小鳥和鳥媽媽幸福相處的圖片，配上簡單的旁白，讓學(xué)生明白動物之間也有濃濃的親情，激發(fā)愛鳥的意識和情感。現(xiàn)在，學(xué)生就知道應(yīng)該怎么做了，齊讀第三小節(jié)，重點指導(dǎo)讀好“小心、捧、連忙、輕輕”這些重點詞語?？梢圆捎媚信愖x、小組互讀等方式?！ 。ㄎ澹┩卣寡由?，挖掘主題?！ ≌n件出示已經(jīng)滅絕或瀕危的鳥類圖片，并說明這些鳥類的處境，教師用語言做鋪墊，讓學(xué)生感覺到保護(hù)鳥類、保護(hù)動物、保護(hù)大自然刻不容緩?！ ∽屛覀儙е碌睦斫夂透星椋俅锡R讀課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心！能背下來的可以嘗試背誦。（配樂讀） ?。┥纸虒W(xué)?！ ⊥瑢W(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的寫字也一定難不倒你們！首先，請同學(xué)們看大屏幕，觀察比較“聽、唱”兩個生字在田字格中的位置，并交流你是用什么方法記住它們的？ 師范寫，指出重點注意的筆畫位置?！ ∩让杓t，后臨摹。大屏幕展示寫的好的生字，并說說哪里需要改正，哪里值得我們學(xué)習(xí)。 ?。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的男孩。老師希望你們能夠?qū)W習(xí)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜動物，和動物交朋友，保護(hù)大自然！ 九、板書設(shè)計 兩只鳥蛋 “我”取下——送還 鳥焦急不安——歡唱飛遠(yuǎn) 這樣設(shè)計的目的，是通過對文中重點詞語的提煉，對課文內(nèi)容做以簡單的概括，也希望通過這樣的板書，幫助學(xué)生更好地理解感悟課文表達(dá)的情感。 十、布置作業(yè) 背誦課文?！ 】傊?，本節(jié)課的設(shè)計我注重方法引領(lǐng)，面向全體學(xué)生，積極參與教學(xué)活動，使他們在快樂的氛圍中掌握知識，提高自身素質(zhì)。
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