人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案-資料下載頁
2024-11-16 23:46本頁面
【正文】 一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。⒉學生自由讀，要求讀準讀順。⒊教師范讀，學生注意體會朗讀中表達的情感。⒋教師再范讀，學生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。⒌學生自由讀，學習一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。⒍學生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運用不同的語氣，表達不同的感情?？上仍谛〗M里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。⒎可通過朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可換詞來理解“仿佛”就是好像的意思。⒏開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。⒐讓學生反復朗讀本課，體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。⒑說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。(三)實踐活動⒈“好朋友”。課后“我會讀”是讓學生體會詞序的變化。在學生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后，可引導學生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍藍的，把卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找好朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學生在活動中了解這一類詞語的特點——詞序不同，但表達的意思相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。⒉讓學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。四、教學設計舉例案例一(一)揭示課題。板書課題后提問：讀了課題你想知道什么(這兩只鳥蛋在什么地方它們怎么了)(二)小組合作認讀漢字。直接出示課后練習“我會認”中的12個生字讓學生認讀。(不會的可通過向別人請教或查書來解決)。重點指導“涼、輕、定”的發(fā)音?！拔視x”中的短語讓學生認讀。(三)初讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。，指導學生讀正確。，要求：讀得正確、流利。(四)再讀課文，指導朗讀。，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。，體會每小節(jié)表達的情感。第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來(可分角色朗讀)。第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解?！胺路稹本褪恰昂孟瘛钡囊馑?。通過看插圖來理解“目光、投向”。提問：為什么“我”會把目光投向高遠的藍天。(五)全文感情朗讀。讀后提問：你喜歡課文中的這個“我”嗎為什么(六)練習背誦。(七)指導書寫案例二(一)揭示課題，激發(fā)學生主動學習的愿望。板書：兩只鳥蛋今天，我們要學習一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。試試誰會讀課題，說說你是怎樣認識“蛋”字的，誰會用“蛋”字組詞語，誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事。(二)初讀課文，學習生字。⒈借助拼音，試讀課文。⒉小組合作，勾出生字。讀準字音，記住字形。教師巡視，相機指導。及時反饋，有效矯正。⒊可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識字：冷—涼(三)再讀課文，繼續(xù)學習生字。⒈多媒體課件隱去拼音，學生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認識的字，小組合作學習，采用適合自己的方式認這些字。⒉分組匯報各組學習生字的方法。⒊比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。注意指導學生區(qū)別前后鼻音。(四)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容?？蓞⒖肌敖虒W建議”第二部分(五)寫寫、讀讀、背背。⒈復習“風、問”，認識半包圍結(jié)構(gòu)，指導學生寫好“向、連、遠”。⒉根據(jù)學生寫字的實際情況，指導學生學習寫好“走之”。⒊比一比，看誰寫得好。⒋開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。⒌說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案
教案是我們現(xiàn)在教學中必不可少的，在你的教案設計中，如何設計課堂形成性評價在你的教案設計中，是否用到學習需求分析以下是為大家整理的人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案，感謝您的欣賞
（2）(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)
細讀課文，促進感悟
學生自由讀課文
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