【正文】 ，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣?！　、?1：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充?！　、?：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示?！　”经h(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時針在扇形陰影之內(nèi)。認讀要求也是由易而難，首先是獨立練習(xí)認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認知規(guī)律?！　∮^察歸納?！　、儆^察。　　9：0511：403：35　　師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？　?。◣讜r，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論?！　”经h(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考，也有適當?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了?！　、谌嘟涣?。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：　　幾時幾分　　看時針看分針　　一年級學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實際情況，適當?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。學(xué)生識字不多，就用圖文結(jié)合的方法來概括認讀方法。　?、蹘熜〗Y(jié)：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾　　小格（同學(xué)們可借助外圈的數(shù)）?！　茜娋毩?xí)?！　、儆涗浝蠋煋艹龅臅r間?！　、谛〗M活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）　　匯報小組內(nèi)認對了幾個時間?！　〗o受教育者更多的實踐和動手機會，讓他們在做中學(xué)，是北京市21世紀課改實施方案的一項基本原則。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深?！　W(xué)生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。　?、蹌討B(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06?！　、芫毩?xí)。10：39（預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案。）　　生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。　　師：你認為哪個答案正確？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法）　　生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39。　　生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39。　?。ㄋ模r分的關(guān)系　　演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流。　　時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）　　采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。　　小結(jié)。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）　?。ㄎ澹┩卣咕毩?xí)　　誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）　　藍貓?zhí)詺狻　膶W(xué)生的生活實際出發(fā)，剪切恰當?shù)膭赢嬈瑪?，融入課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的的“千層浪”?！　煟河^察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？　　哪個還沒到7時呢？　　師：我們要學(xué)會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做?！　B透思想教育：遵守時間?！　≤嚻鄙系臅r間（11：50）。鐘面（10：50）。　?、賻煟嚎梢蚤_車了嗎？　?、跔帯?0：5011：50?！　、蹞?。10：00～11：00?！　W(xué)生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？　　④小結(jié)：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)?！　、莶?。讓學(xué)生猜“9：510：511：05，時針*近幾？”，　　⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：06：55”。　　再一次使學(xué)生了解接近整時的時間（有還未到整時的、有超過整時的），時針都*近整時數(shù)。因此，要仔細觀察時針的位置。充分發(fā)揮了教師和學(xué)生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。在教師的巧妙引領(lǐng)下，學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，手、口、腦多種感官參與，接受與發(fā)現(xiàn)并存，使學(xué)生積極主動地參與到體驗、辨別、認讀中來?！　。┛偨Y(jié)　　建立40分的時間觀念，并在40分的基礎(chǔ)上建立1時的時間觀念?！　∽寣W(xué)生建構(gòu)時間觀念，并非一朝一夕之事。本課采用多層次呈現(xiàn)的方法進行。使學(xué)生逐步建立1分和1時的觀念?！　∧氵€有什么問題嗎？　　《認識時間》說課稿10今天聽了王**老師執(zhí)教的《認識時間》一節(jié)課，談幾點自己的看法?！　∫?、教學(xué)目標與重難點　　本節(jié)課是學(xué)生在一年級已學(xué)過認識整點和幾點剛過一點兒和快到整幾點了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分針和時針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的，進而知道1時=60分；并準確讀出鐘面上的時間和時間的記作方法。感受1分的長短，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間意識。重難點是認識時間先看時針再看分針，時針走過數(shù)字幾就是幾時，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分?！　《⒄n堂亮點　　用開火車做游戲的方法引入教學(xué)，很符合低年級兒童的心理特點，這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！　⊥趵蠋煹慕虘B(tài)自然，音質(zhì)清脆，讓人聽起來很舒服，尤其是不適時機提問、鼓勵和表揚，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí)。　　最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會動畫的時針和分針吸引了孩子們的眼球，真切地看到了分針走1大格是5分，分針走一圈是6o分，而時針正好走1大格，所以6o分=1時。我不得不佩服她是課件制作的高手，可見在課下也是費了一番功夫的?！　∪?、須改進地方　　孩子已學(xué)會走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？如果跌倒了，再把他扶起來?！　《昙墝W(xué)生的理解能力有限，能否把語言再準確點，如〃時針在什么位置都是4時？”改為〃時針在哪兩個數(shù)字之間是4時幾分”?！　∩钊肓私夂⒆拥囊延兄R經(jīng)驗，在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上再來設(shè)計教學(xué)，就不會教的那么吃力?！　】傊?，聽了這節(jié)課，我覺得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學(xué)不會，我們不斷重復(fù)學(xué)生的話，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變理念，把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，我們只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者就0K了?！　　墩J識時間》說課稿11各位專家：　　上午好！　　今天，我說課的內(nèi)容是人教版第二冊《認識時間》。下面我想從以下三個方面來談?wù)勥@堂課運用信息技術(shù)的想法和做法.　　一、整合的必要性。　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了看整時和半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生學(xué)會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分，為學(xué)習(xí)1分1分讀寫時間打下基礎(chǔ)。時間是一個很抽象的概念，雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)對時間的知識有所接觸，但是他們?nèi)狈τ^察鐘面動態(tài)演變的實踐經(jīng)歷，也缺少乘法知識基礎(chǔ)。第一次教學(xué)時，我采用教具鐘與學(xué)具鐘來展開教學(xué)，在課后的反饋中學(xué)生普遍感覺這節(jié)課枯燥乏味、對1時=60分等內(nèi)容知其然而不知其所以然。信息技術(shù)的介入，就能很好地解決這些問題。第二次教學(xué)時我利用多媒體課件化靜為動，變抽象為形象，激活學(xué)生的思維。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高練習(xí)的有效性，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容?！　』谝陨峡紤]，我制定了如下教學(xué)目標：　?。?）通過動畫演示，使學(xué)生學(xué)會讀寫鐘面上整5分的時間，知道1時=60分?！　。?）借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷時、分進率的探索過程，感悟1時與60分之間的關(guān)系，掌握5分5分數(shù)的技能?！　。?）培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重點：　　認讀鐘面上整5分的時間　　學(xué)習(xí)難點：　　認讀接近整時的時間　　理解1時=60分　　二、整合的過程。　　本堂課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。　　故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　這節(jié)課我以龜兔賽跑的故事引入，并告訴學(xué)生在鐘面上，時針和分針也一直進行著這樣的龜兔賽跑。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面教學(xué)1時=60分打下了基礎(chǔ)?！　『献鹘涣?、探索發(fā)現(xiàn)　　建立大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，是本節(jié)課的一個重點。教學(xué)時，我先讓學(xué)生知道每個大格里有5個小格，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流的基礎(chǔ)上，又通過動態(tài)演示教學(xué)大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系?！　r和分之間的進率比較抽象，我先告訴學(xué)生：時針、分針兩兄弟要賽跑啦！這時利用課件演示，使學(xué)生直觀、形象的感受到他們間的內(nèi)在聯(lián)系：時針走一大格，分針剛好走一圈，從而推導(dǎo)出1時=60分?！　≌J讀接近整時的時間是本節(jié)課的難點。教學(xué)中我讓學(xué)生認讀7：55學(xué)生出現(xiàn)了8：57：55兩種答案。在組織學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面從7：00到7：55再到8：55的動態(tài)過程。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了充分的體驗，積極的反思，更深刻地理解其中的規(guī)律。雖然在這里花費了一定的時間只認清了一個“7：55”，卻實現(xiàn)了更大價值的遷移，其效果在接下去認讀另外三個接近整時的時間時得到了驗證?！　嵺`運用、有效提高　　傳統(tǒng)的授課方式，由于各種原因教師很難對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時地反饋。信息技術(shù)的融入就可以彌補這方面的漏洞，提高教學(xué)效率。我利用網(wǎng)絡(luò)平臺將一系列生動有趣的數(shù)學(xué)活動設(shè)計成了闖關(guān)游戲?！拔視J”，選取了班里一位同學(xué)陽陽的四張生活照，“我會連”讓學(xué)生把鐘面與相對應(yīng)的書寫方法連起來。當學(xué)生輸入答案后，計算機會作出相應(yīng)提示?！拔視堋毕茸寣W(xué)生在FLASH課件中撥出時間，再通過網(wǎng)絡(luò)對典型鐘面進行點評。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅滿足了學(xué)生展現(xiàn)自己的需要，也有利于教師把握課堂上生成的教學(xué)資源，更靈動地展開教學(xué)。　　課堂總結(jié)、延伸拓展　　“教”是為了“不教”，為了培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集信息的能力。我引導(dǎo)學(xué)生課后瀏覽“時間科普網(wǎng)”，查詢與時間相關(guān)的資料，最后，在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束，讓學(xué)生體會珍惜時間的重要性，起到了畫龍點睛的作用?！　∪?、整合的效果　　與第一次教學(xué)相比有三點成效最為明顯：　　課堂表現(xiàn)上：利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，課堂上學(xué)生興趣盎然，討論熱烈。　　目標達成上：利用信息技術(shù)，展示了時針、分針動態(tài)演變的過程，學(xué)生清晰地理解了時、分之間的關(guān)系。從課后的書面作業(yè)來看，90%以上的學(xué)生能正確讀寫整5分的時間。將課堂從課內(nèi)引向課外，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！　〗虒W(xué)效率上：利用信息技術(shù)，優(yōu)化了練習(xí)的形式，學(xué)情得以及時反饋,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實。　　當然，信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)手段。選擇教學(xué)手段并不是越高級越好。選準信息技術(shù)運用與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用?！　∽詈螅堅试S我向各位專家表示敬意，謝謝!　　《認識時間》說課稿12教材分析　　認識時間是冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《時、分、秒》第一課時。在學(xué)過整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識時間?！　≌f教學(xué)目標　　1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程?！　?．了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。　　3．認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。　　說重點難點　　本課教學(xué)重點：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，建立1小時、1分鐘的時間概念?！　”菊n教學(xué)難點：了解時刻的含義，建立1小時、1分鐘的時間概念?！　≌f教學(xué)過程　　本課教學(xué)過程分為生活中的時間、新知探索、身邊的數(shù)學(xué)、課后體驗四個環(huán)節(jié)?！　∫?、生活中的時間　?。ㄒ唬蹏逃经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖是由升旗儀式引入新課，加強學(xué)生熱愛偉大祖國的強烈情感?！　。ǘ┛磮D說話本環(huán)節(jié)意圖是讓學(xué)生先自己看圖描述亮亮的一天，主要了解學(xué)生現(xiàn)有的有關(guān)時間知識經(jīng)驗?！　《?、新知探索本環(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生通過自主思考，得知時針和分針怎么走是一小時、一分鐘。同時為認識時間打下基礎(chǔ)。自主感受一分鐘的時間，建立一分鐘的時間表象。進行思想教育，教育學(xué)生珍惜時間。　　三、身邊的數(shù)學(xué)學(xué)生通過不同的活動體驗一分鐘的時間，充分理解一分鐘時間的長短。　　四、課后體驗通過生活中的實例加深學(xué)生對知識的認識　　《認識時間》說課稿13　　　　人教版《義務(wù)教育課程標準教科書》一年級下冊《認識時間》第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第2題?！　。骸　　　　墩J識時間》這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認識時間的基礎(chǔ)上，進一步認識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識以及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。　　本單元主要教學(xué)認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次例2，是在5分5分數(shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。我選擇的是第一個層次的教學(xué)，即例1?！　　　　　⊥ㄟ^以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如：知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，每個大格里有5個小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時和半時的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示?！　　　∈箤W(xué)生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生認真觀察、勤于思考問題的好習(xí)慣?！　〗逃龑W(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性?！　　　∧苷_讀、寫幾時幾分，知道1時=60分?！　　　∩睢獢?shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀?！　〗?gòu)主義理論——“做數(shù)學(xué)”　　我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究　　　　針對一年級學(xué)生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，例：在練習(xí)認讀幾時幾分時我設(shè)計了擊鼓傳花的游戲，同時還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過合作交流學(xué)會看時間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生