求經(jīng)過時間說課稿-資料下載頁
2025-04-17 04:43本頁面
【正文】 路。借助畫數(shù)線圖，讓學生進一步明確計算思路。③總結(jié)算法：（1）延時算 把兩天合并為1天，當成48時，即第二天8∶00就是32時。 32 18=14(小時)（2）分段算24 18=6(小時）6+8=14(小時)【設(shè)計意圖】：引導學生借助直觀模型，在原有認知水平的基礎(chǔ)上，利用遷移深入理解算理和算法，提升學生解決問題的能力，從而突破難點。四、靈活運用計算方法解決實際問題 車次始發(fā)站開點終點站到點運行時間G101北京南上海虹橋12:235時23分T211上海南11:45深圳18時19分。：你們是怎么算的？（用你喜歡的方式表示出來）學生匯報。監(jiān)控：分不夠減時、分相加大于60時怎么辦？（向時借或進時，明確1時=60分，別算成100分）開始時刻=到達時刻運行時間到達時刻=開始時刻+運行時間延伸：可以通過公式進行驗算。【設(shè)計意圖】：讓學生靈活運用所學知識求開始時間和結(jié)束時間。這是本堂課的教學課堂效果評價，通過學生解決問題的情況，分析學生是否能靈活運用24時計時法解決問題。 六、說特點 在本課的教學設(shè)計中力爭體現(xiàn)以下兩點：，通過教師的啟發(fā)引導，提升學生解決問題的能力。 經(jīng)過時間的計算在學生的生活中有著一定的認知基礎(chǔ)，學生有著或多或少的感性認識。本節(jié)課的教學設(shè)計沒有按照常規(guī)的教學程序一步步引導，而是從學生的原有認知出發(fā)，引導學生自主探究經(jīng)過時間的計算方法，學習的展開完全站在學生的認知基礎(chǔ)上，引導學生在交流中溝通，在相互接納中不斷建構(gòu)。 ，明確解決問題的思路。首先，在調(diào)研的基礎(chǔ)上借助鐘面法和數(shù)線法解決問題貫穿始終，幫助學生理解解決問題的思路。其次，借助鐘面和數(shù)線圖通過讓學生撥一撥、指一指開始時刻、到達時刻以及經(jīng)過時間，直觀感受時間和時刻的概念。始終做到尊重原認知，借助直觀遷移提升。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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