【正文】 的主人翁意識?！　、籴槪簳r針、分針。　　七、說教學(xué)過程　　（一）引入　　聽聲音、猜鐘表?！　〕橄蟾爬?。　　引導(dǎo)法?！　?yīng)用意識的培養(yǎng)。勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學(xué)生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會正確的認讀方法。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時?！　≌还?jié)課，我盡量把時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪?、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者?！　∮螒颍洪_火車。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。鼓響花傳時間跑，鼓?；ㄍr間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時　　在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！　。?）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？　?。?）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……　?。?）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時?！　〗虒W(xué)重、難點的確定　　重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，1時=60分，理解時、分的進率。　　本節(jié)課的教學(xué)目標　　(1)、明確時、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分?！　“l(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識的目的。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時間與自己的生活息息相關(guān)，能主動參與知識的形成過程，從而更好地認識時間?！　。?）（把例1的3個鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時間。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”?！　⊥ㄟ^動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育。　　始發(fā)站發(fā)車時間到達站到達時間　　天門7：方正7：40　　天門7：30方正8：20　　天門8：30方正9：10　　哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達方正最晚？　　老師要去方正學(xué)習(xí)，8時準時開始，車站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適？　　數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。理解1小時＝60分鐘?！　〗虒W(xué)目標：　　1．知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，理解1小時＝60分鐘。　　在活動中學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是一種手腦并重的操作。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。（板書課題：認識時間）　　認識7時、8時，及時鞏固了舊知識、引出了新的知識。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)?！　、鄢鍪剧娒?，教師調(diào)試，學(xué)生感知分針走1圈是60分、時針走1大個是1小時。（整5分、整10分）　　①4：05（出示圖片：課間活動，鐘面：4時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）　　師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？　　學(xué)生思考，同桌交流。　　本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難。　　7：50、914:1:010:6：38:55　　師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時間?！　、蹞芤粋€自己喜歡的時間，自己認讀?！　W(xué)情分析　　“時間”對于二年級學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來，為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準備。　　時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？　　學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚?！　邮謱嵺`，鞏固新知　　動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。因此，我把本節(jié)課的目標定為：　　本節(jié)課的教學(xué)目標　　知識目標：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。（板書課題）　　設(shè)疑：，那么小朋友現(xiàn)在是幾點了呢？面對課件上的鐘面的時間既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了認知上的沖突，那么學(xué)生心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學(xué)”的沖動。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮?！　∪?、教學(xué)目標與策略選擇　　基于對以上幾點分析，我將教學(xué)目標和策略確定如下：　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標　?。?、能夠正確讀、寫鐘面時刻（幾時幾分），知道1時=60分。同時將鐘面的認識整合在一起教學(xué)教學(xué)。在這個動態(tài)演示的過程中，考慮到上學(xué)期學(xué)生對幾時半不太理解?！　∷?、教后反思　　本節(jié)課學(xué)生對知識理解的解決上自我感覺還可以。但在上課的時候還不是很沉著冷靜?？磥砑毠?jié)真的很重要。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影?！　【瓦@樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當成白紙和容器。在第二節(jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學(xué)生進行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。而且可能很被動?！　　墩J識時間》說課稿7各位老師好!　　一、說教材　　（一）教材分析　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識時間》第一課，是常見量教學(xué)?！　「爬ㄕJ識時間的方法?！　。ǘ┱f學(xué)法　　根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：　　讓學(xué)生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究?！　∽寣W(xué)生仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報?！　。ㄕn件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。　　活動五：學(xué)會認、寫鐘面時間　　是本節(jié)課的重點?！　艹鲎约鹤钕矚g的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜　　學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn)?！　”竟?jié)課的教學(xué)目標　　知識目標：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。今天為了準時的和我們見面，他倆特地起個大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時候起床?什么時候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘，學(xué)生讀時間)喲，聰聰和明明可真準時，剛到學(xué)校上課鈴就響了?！　?3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時間。)其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。課件出現(xiàn)火車的畫面，伴著火車聲，全班學(xué)生排著隊開火車，火車聲一停，老師提問，學(xué)生根據(jù)畫面提示回答問題。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時?！　〗虒W(xué)難點?！　、峭ㄟ^自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法?！　?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是一種手腦并重的操作。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。　　今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識?！　√骄看蟾衽c小格的對應(yīng)關(guān)系?！　熒鷮诹睢＃牴湃擞洉r方法及記時工具的故事。　　探究新知?！　、?：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示。你看的時候有什么方法嗎？　　（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論?！　、儆涗浝蠋煋艹龅臅r間?！　、蹌討B(tài)生成。　　師：你認為哪個答案正確？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法）　　生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭?！　B透思想教育：遵守時間?！　、莶?。　?。┛偨Y(jié)　　建立40分的時間觀念，并在40分的基礎(chǔ)上建立1時的時間觀念。重難點是認識時間先看時針再看分針，時針走過數(shù)字幾就是幾時，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分?！　】傊?，聽了這節(jié)課，我覺得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學(xué)不會，我們不斷重復(fù)學(xué)生的話，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變理念，把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，我們只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者就0K了。第二次教學(xué)時我利用多媒體課件化靜為動，變抽象為形象，激活學(xué)生的思維。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面教學(xué)1時=60分打下了基礎(chǔ)。雖然在這里花費了一定的時間只認清了一個“7：55”，卻實現(xiàn)了更大價值的遷移，其效果在接下去認讀另外三個接近整時的時間時得到了驗證?！　≌n堂總結(jié)、延伸拓展　　“教”是為了“不教”，為了培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集信息的能力。選擇教學(xué)手段并不是越高級越好。　　說重點難點　　本課教學(xué)重點：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，建立1小時、1分鐘的時間概念。進行思想教育，教育學(xué)生珍惜時間。我選擇的是第一個層次的教學(xué)，即例1。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生?！　　　∈箤W(xué)生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。　　四、課后體驗通過生活中的實例加深學(xué)生對知識的認識　　《認識時間》說課稿13　　　　人教版《義務(wù)教育課程標準教科書》一年級下冊《認識時間》第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第2題。　　說教學(xué)過程　　本課教學(xué)過程分為生活中的時間、新知探索、身邊的數(shù)學(xué)、課后體驗四個環(huán)節(jié)?！　∽詈螅堅试S我向各位專家表示敬意，謝謝!　　《認識時間》說課稿12教材分析　　認識時間是冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《時、分、秒》第一課時。　　三、整合的效果　　與第一次教學(xué)相比有三點成效最為明顯：　　課堂表現(xiàn)上：利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，課堂上學(xué)生興趣盎然，討論熱烈。信息技術(shù)的融入就可以彌補這方面的漏洞，提高教學(xué)效率。教學(xué)時，我先讓學(xué)生知道每個大格里有5個小格，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流的基礎(chǔ)上，又通過動態(tài)演示教學(xué)大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系?！　』谝陨峡紤]，我制定了如下教學(xué)目標：　　（1）通過動畫演示，使學(xué)生學(xué)會讀寫鐘面上整5分的時間，知道1時=60分。下面我想從以下三個方面來談?wù)勥@堂課運用信息技術(shù)的想法和做法.　　一、整合的必要性?！　⊥趵蠋煹慕虘B(tài)自然，音質(zhì)清脆，讓人聽起來很舒服，尤其是不適時機提問、鼓勵和表揚，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí)。本課采用多層次呈現(xiàn)的方法進行。哪個鐘面是6：55。鐘面（10：50）?！　⌒〗Y(jié)?！　。ㄋ模r分的關(guān)系　　演示1時等于60分。如4：06。（師說清要求）　　匯報小組內(nèi)認對了幾個時間。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時針在扇形陰影之內(nèi)?！　≌J讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”。在本課1分鐘的故事里，學(xué)生既了解了古人的模糊記時方法，及記時工具，又隨著音樂體驗了1分鐘到底有多長?！　∫荒昙墝W(xué)生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。繼而出示此動畫片播放時間的鐘面，讓學(xué)生嘗試認讀，既關(guān)注了學(xué)生的認知起點，又引入了新課。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。　　二、設(shè)計理念　　結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。這樣的教材安排，學(xué)生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣?！薄伴_到廣州是幾時?”“開到廣州是11時20分?！　?3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。　　(5)指名學(xué)生上黑板寫，其它學(xué)生進行評價，找出寫時間時應(yīng)注意的問題?！　《?、合作探究，學(xué)習(xí)新知　　認識鐘面刻度　　(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。　　情感目標：在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣?！　】偨Y(jié)反思、深化認識　　讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣?！　』顒尤赫J識分　　師：分針走1小格的時間是1分。）　　讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)，使學(xué)生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識?！　∷?、說教學(xué)過程