【正文】 是學生已掌握認時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結(jié)果。使學生形成尊重事實，用數(shù)據(jù)說話的習慣?！　、?：45（出示圖片）組內(nèi)展示。由4：05，4：30，4：45是由易而難，首先是獨立練習認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。　?、荨Ⅲw驗1分鐘。可謂一舉兩得。　?、儆^察。你看的時候有什么方法嗎？　　（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學生的思維被激活了。根據(jù)學生的匯報，板書：幾時幾分　　看時針看分針　　撥鐘練習?！　、谛〗M活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，并說出所撥的時間。　　給受教育者更多的實踐和動手機會。做過的，才能理解地更深?！　⊥卣箤W生的思維，提高學生的認識時間的能力。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學課堂，最大限度地發(fā)揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。　　能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分?！　〗虒W重、難點的確定　　重點：能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）　　難點：理解1時=60分的含義?！　《⒄f教學流程　?。ㄒ唬┱w設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；　　組織活動，探索新知；　　動手實踐，鞏固新知；　　總結(jié)反思，深化認識；　?。ǘ┉h(huán)節(jié)設(shè)計　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　以猜謎的形式引出課題　　激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！　〗M織活動，探索新知　　活動一：　　復(fù)習舊知，認識鐘面　　讓學生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。（12個數(shù)、時針、分針、格子?！　∧阒犁娒嫔弦还灿卸嗌賯€小格嗎？　　這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。　?。ㄕn件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，并學生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。　　活動三：認識分　　師：分針走1小格的時間是1分?！　±谜n件邊演示邊提問：　　分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）　　認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學生的思維被激活了，所以很會學以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學習中尋求最佳的學習方式，以期待最優(yōu)的學習效果。　　讓學生撥出第一節(jié)課下課的時間10時40分?！　艹鲎约鹤钕矚g的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜　　學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)?！　】偨Y(jié)反思、深化認識　　讓學生自己總結(jié)，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯，上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在?！　∧芰δ繕耍和ㄟ^觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識?！　〗虒W重、難點的確定　　重點：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間　　難點：認識每個大格刻度各代表幾分　　針對一年級學生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學法，把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中，同時還采用了動手發(fā)現(xiàn)教學法讓孩子們通過合作交流學會看時間。　　發(fā)揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性。接著，我繼續(xù)激勵學生，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識時間。　?。ǘ┖献魈骄浚瑢W習新知　　認識鐘面刻度　　(1)學生觀察學具鐘，小組交流，老師巡視。　　(3)討論：時針走多少是1時？分針走到刻度1上表示什么？分針走到刻度1上又表示什么？　　(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示什么？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？　　(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……1時=60分　　(6)學生把結(jié)果填在81頁刻度圖　　(7)交流記憶法。）　　認讀分針指在大格刻度上的時間　　游戲：開火車。（新課標要求學生學習生活中的數(shù)學，在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實際，設(shè)計了開火車的游戲，使學生感到數(shù)學知識就在身邊。）　　《認識時間》說課稿5一、教材分析　　教學內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P81認識時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的?！　《?、學生分析　　“認識時間”是在一年級認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠讀、寫整時和半時，知道認識整時和半時的方法?；趯W生已有的知識以及一定的生活經(jīng)驗，部分學生已經(jīng)能正確認讀其他的鐘面，但對于大多數(shù)學生來說，時間是一個很抽象的概念，學生很難理解，尤其是認識幾時55分更是困難?！　。?、通過觀察、操作、思考、交流等活動，培養(yǎng)學生探究、合作學習的能力和實際操作的能力。　?。ǘ┎呗赃x擇　　選取符合學生生活實際實用的素材，借助多媒體輔助教學?！　〗虒W層次的安排上考慮學生的認知規(guī)律。第一個層次，學習８時５分，知道分針走一小格是１分，走一大格是５分。第二個層次，學習８時２５分，學會５分５分地數(shù)知道是幾分。解決本課難點，時針走過３，不到４，在３和４之間，所以是３時多。　　通過自己動手撥一個自己喜歡的時刻、同桌合作交流的學習方式，讓每個人自己去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會讀幾時幾分這一時間的方法，并且把生活與時間結(jié)合起來，培養(yǎng)時間觀念。然后通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一圈的過程，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)1時=60分，突破了本節(jié)課的重難點。所以在這個環(huán)節(jié)里，當分針走了半圈的時候解決“為什么是幾時半或幾時３０分。在這個環(huán)節(jié)里注意讓學生注意對時針和分針進行雙向觀察，一是讓學生直觀理解時針和分針的關(guān)系?！　◇w驗一分鐘，讓學生進行體驗性學習，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學生要珍惜時間。同時引導(dǎo)學生要合理安排時間。課的層次比較清晰。體會最深的是：一節(jié)課是由一個個細節(jié)組合而成的，細節(jié)的把握十分重要。做到心中有數(shù)，心中有譜，怎么引導(dǎo)，做到收放自如。這次，我自我感覺準備的還算充分。解決如何讀取幾分，應(yīng)該學生掌握的還可以，但在如何讀取幾時上，教學得不夠到位。教師的作用體現(xiàn)的不夠好，當學生把意思說清楚了之后，我以為學生都能理解了，其實不然，學生比較煩瑣的語言對其他中下學生的理解是有困難的’。另外在這個環(huán)節(jié)里，我沒有想到題問導(dǎo)向的重要性。原本想問的是：“現(xiàn)在快到幾時了？”　　我問得太隨便了。最后還有一點體會，上課的準備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學到了很多?！　　墩J識時間》說課稿6一、教材分析：　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。我就把本節(jié)課的教學目標確定為以下幾點：　　知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時　　了或剛過幾時等詞語描述時間；　　數(shù)學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力；　　情感態(tài)度：結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣?！　《?、學情分析：　　學生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎(chǔ)上進行教學的，并且掌握了認識時間最關(guān)鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法：　　三、教學過程：　　做法一：　　教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）　　師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？　　生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢　　師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？　　生：分針指向12，時針指向6，就是6時整　　師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針　　的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；　　生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12；　　生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點　　觀察比較：　　師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）　　生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點；　　小結(jié)：　　師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過　　鞏固練習：觀察書中主題圖，結(jié)合圖來認識鞏固時間。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，并沒有完全變要我學為我要學，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有的體驗，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少生活味的緣故。　　做法二：　　復(fù)習鞏固6時整，　　用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。淘氣可高興了?！　〕鍪井嬅?：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。)　　生1：媽媽快點吧，要開始了?！　煟禾詺庥謺寢屨f什么呢？　　生3：媽媽，電影已經(jīng)開始了。)　　教師再引導(dǎo)學生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學生體會到：快到6時和剛過6時。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數(shù)學問題的引導(dǎo)，只用一句淘氣會對媽媽說什么？這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴，沒有告訴沒有引導(dǎo)，學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生的學習更具有活力。那么通過這次的對比教學與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學給了一些啟示?！　∷^的真實，應(yīng)該是面對學生的真實的認知起點，展現(xiàn)真實的學習過程。隨意刻畫和灌輸。牽著學生鼻子走，這樣我們會把人教死了，這也是為什么對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習痕跡，但其實也都是建構(gòu)在學生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。　　這里是指互動。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果。　　讓自己的課堂充滿耐心與智慧。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。所以課前教學設(shè)計成為重要。沒有備課時的全面與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。我們只能運用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學教學中的作用不可忽視。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究欲望之火。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。新課標指出提供給學生的學習內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。喚醒學生的學習潛能。給予學生自由表達的空間，還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學課堂。這節(jié)課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)?！　∵^程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能?！　。ㄈ┙虒W重難點　　教學重點：　　能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。　　教學難點：　　理解1時=60分。　　正確認識“幾時差幾分”的時間。所以在教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主動性，提供學生展示的機會，引導(dǎo)學生獲得知識和技能?！　∵\用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程，讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構(gòu)建?！　∵\用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學習數(shù)學的自信心和意志力。　　讓學生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得知識的同時，達到智慧的交流、情感的交融?！　∫圆轮i的形式引出課題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！　〗M織活動，探索新知　　這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識點多，因此我設(shè)計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取知識。　　通過認讀已經(jīng)學過的時間，讓學生們在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗。（設(shè)置組長，監(jiān)督員，分享員）（12個數(shù)、時針、分針、格子?！　⊥ㄟ^學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。　　活動二：認識時　　課件演示：閃動時針，從數(shù)12走到數(shù)1。　　時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？　　學生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)了學生的學習積極性，思維得到張揚?！　∵@是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為后面學習認識幾時幾分做好