【正文】 園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。　?。ㄕn件出示蘋果園，每個(gè)蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說話的練習(xí)）　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　１、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，登山比賽?！　。?、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗?！　《?、指導(dǎo)背誦　　出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦?！　∪?、實(shí)踐活動(dòng)　?。?、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）　　２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了?！　。?、選擇自己喜愛的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：　　⑴創(chuàng)編組請(qǐng)你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編詩歌?！　、评L畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié)?！　、潜硌萁M拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）　?。?、作品展評(píng)。　　四、指導(dǎo)書寫　　１、出示“九、無”在田字格的位置。學(xué)生觀察說說發(fā)現(xiàn)?！　。?、教師范寫（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫?！　∥濉⒄n外延伸　　必做題：　?。?、抄寫本課生字?！　。?、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。　　選做題：　?。?、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌，名句?！　。?、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長(zhǎng)記錄袋中?！　∷募尽　〔菅考饧猢ぉご禾欤ǎ　『扇~圓圓──夏天（）　　谷穗彎彎──秋天（）　　雪人──冬天（）　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8　?。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和４個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁?！　。?、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。　?。?、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗?！　≌J(rèn)字和練習(xí)朗讀?！　∽R(shí)記本課的生字。　　課件。　　因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動(dòng)作表演等?！　〉谝徽n時(shí)　　一、兒歌導(dǎo)入　?。?、今天老師給大家?guī)硪皇仔焊?，?qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？　　今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河里荷花朵朵開，小朋友們快快來！請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？　?。?、板書：《四季》齊讀課題　　每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。　　二、讀中畫、讀中認(rèn)　?。薄⒆宰x課文：　　請(qǐng)你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀?！　。?、朗讀比賽：　　下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀。（指明讀）　　請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？　　請(qǐng)你說說你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。　?。?、交朋友：　　下面請(qǐng)我們的生字朋友也來幫幫我們大家?！　、耪?qǐng)你在課文中找出來并畫出來，請(qǐng)你邊讀邊畫。　?、谱约鹤x一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了?！　、菐匆酏R讀?！　、日J(rèn)讀詞語：　　這些生字你都認(rèn)識(shí)了，放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎？　　自讀、讀給同桌讀、齊讀?！　。?、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎？（自讀課文）　　三、讀中悟　　（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來學(xué)：　?。薄⒄f說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？　?。?、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？　　自讀課文?！　。?、請(qǐng)大家來說一說你為什么喜歡冬天？　　４、欣賞美麗的冬景：　　下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！薄　。?、理解“雪人大肚子一挺”?！　。?、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀?！　。?、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！　　自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)?！　。ǘW(xué)習(xí)春夏秋冬：　?。薄⒃趯W(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法：　?、耪f說你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀好嗎？（指名讀）　　喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。　?、菩蕾p美麗的風(fēng)景引起大家的興趣?！　、窃俅芜M(jìn)行有感情朗讀?！　。?、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法：　　⑴指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀?！　、菩蕾p美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀?！　。?、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法：　　⑴指名讀、齊讀?！　、谱鰟?dòng)作理解“鞠著躬”。　?、亲鰟?dòng)作有感情的朗讀?！　、刃蕾p秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。　?。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)：　　四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來感受一下四季的美麗。　　四、作業(yè)　　你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？　　喜歡畫畫的同學(xué)，請(qǐng)你把它畫下來；喜歡表演的同學(xué)，請(qǐng)你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽一聽，下一節(jié)課讓我們大家一起來看一看。　　〖板書設(shè)計(jì)〗　?。?、四季　　春天草芽　　夏天荷葉　　秋天谷穗　　冬天雪人　　〖教學(xué)后記〗　　本課的識(shí)字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對(duì)于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　?。薄⑷喾纸巧首x，再次感受四季的美麗?！　。?、認(rèn)讀本課的生字?！　《?、實(shí)踐活動(dòng)　　１、小組合作：　　展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽?！　。?、集體交流：　?、鸥鹘M代表進(jìn)行表演：　　在學(xué)生表演的過程中，插入一下訓(xùn)練：____，它對(duì)____說：“我是____?！薄　≈该f、同桌互說?！　、茖W(xué)生進(jìn)行評(píng)議?！　、窃u(píng)選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”?！　∪懽志毩?xí)　　同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！　?。?、學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎鉤?！　。?、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。　?。?、教師糾正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書寫?！　。础W(xué)習(xí)“兒、無”字方法同上。　?。?、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤?！　。丁W(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。　?。贰⒅该f一說，教師示范練習(xí)。　?。浮W(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)?！　∷?、寫字比賽　?。?、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。　?。?、學(xué)生書寫。　?。场⒃u(píng)選小小書法家。　　五、小結(jié)　　〖板書設(shè)計(jì)〗　?。?、四季　　七兒九無　　〖教學(xué)后記〗　　在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學(xué)生沒有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)?！　?