【正文】 了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。 生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。 師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看? 生：匯報。 二、初讀課文，整體感知 師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎? 同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。 師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎? 那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。) 小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。 同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀。看哪列小火車準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀) 小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。 同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。 交流識字方法。 加一加：秋 肚 編謎語：大怪物，十張嘴。(葉) 猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩? 三、細(xì)讀課文，了解四季特征。 師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。 小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎?出示春季圖，請看，老師最喜歡(春天)，圖上畫了哪些景物? 生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。 師：你說話真完整。 請坐。 找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢? 生：剛發(fā)芽的小草。 師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。 四、自學(xué)夏、秋、冬 真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。 誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)? 夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。 秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。 冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。 每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好? 五、仿寫詩歌。 小朋友個個都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓娔?就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編?你編哪個季節(jié)的? 六、學(xué)寫字。 同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎? 我們來認(rèn)識一個新朋友 “ ”，你看它像什么? “”，指導(dǎo)書空練習(xí)。 “口、五”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。 (2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。 (3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。 作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。 《四季》課文原文 春天的腳步悄悄， 悄悄地，她笑著走來—— 溪水唱起了歌兒 ——丁冬，丁冬， 綠草和鮮花趕來報到。 夏天的腳步悄悄， 悄悄地，她笑著走來—— 金蟬唱起了歌兒 ——知了，知了 給世界帶來歡笑。 秋天的腳步悄悄， 悄悄地，她笑著走來—— 落葉唱起了歌兒 ——刷刷，刷刷， 鋪成一條條金色的小道。 冬天的腳步悄悄， 悄悄地，她笑著走來—— 北風(fēng)唱起了歌兒 ——呼呼，呼呼， 雪花在歡快地舞蹈。 《四季》教學(xué)設(shè)計12 教學(xué)目標(biāo)： ，體會作者對大自然的熱愛之情。 ，積累課文中的好詞佳句。 ：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。 教學(xué)重點： 了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點： 談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、教學(xué)掛圖或者課件 教學(xué)過程： 第一課時 一、 審題導(dǎo)入。 課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。 二、自讀課文，自學(xué)生字。 默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。 在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。 三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？ 把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？ 有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 四、交流。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。 指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。 抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。 二、請同學(xué)們提出不理解的地方。 交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。 三、課前編寫有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。 四、鞏固練習(xí) 朗讀練習(xí) 背誦課文指定的段落。 找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。 學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。 補(bǔ)充資料 詞語解釋。 筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。 鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。 桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。 均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。 板書設(shè)計： 四季童話 春天——多姿多彩 夏天——熱心、粗心 童話般的世界 秋天——碩果累累 冬天——恬靜、色彩斑斕 《四季》教學(xué)設(shè)計13 教學(xué)目標(biāo)： 感受文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。 領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。 品味文章詩化的語言。 教學(xué)重難點： 欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。 教學(xué)設(shè)想： 本文最突出的特點是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。 教學(xué)方法： 朗讀法 分析法 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程： (多媒體展示雨絲畫面，配樂) 一、 導(dǎo)入 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！?……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。 二、 作者簡介 劉湛秋(1935)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。 三、 讀 (配樂欣賞，初步感知) 詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀) 同學(xué)們聽后，定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。 分析“春雨圖”： 朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看： “雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。” 這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。 剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會讀得更好。我想請一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽誰讀?)在聽的同時，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點?你可在文中找 第 39 頁 共 39 頁