【正文】 精讀第一自然段過(guò)渡，四季之美不僅沒在獨(dú)特的視角，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲等景物處，板書景物）更沒在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美，在你認(rèn)為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫一畫寫一寫（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺得尤其美預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀，提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸？（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美除了顏色，你還從哪里看到了變化一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）讀出緩慢的變化感像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語(yǔ)言的高妙（3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美還有呢？泛飄染（當(dāng)學(xué)生無(wú)法察覺到的時(shí)候，教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大）讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺小結(jié)，原本靜謐的天空卻在作者的語(yǔ)言中暈染下，讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美。（板書動(dòng)靜）讀；課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還有很多，你能找出來(lái)嗎？全文總結(jié)四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語(yǔ)言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。作業(yè)設(shè)計(jì)你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng)造美出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。篇10：《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主讀通課文，自學(xué)生字新詞，理解“心曠神怡”“閑逸”等詞的意思。背誦課文，積累語(yǔ)言和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。在了解作者通過(guò)四季哪些不同事物來(lái)表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)四段話中用詞的共同特點(diǎn)；通過(guò)邊讀邊想象畫面，感受課文動(dòng)態(tài)描寫中表現(xiàn)出的從容恬靜，體會(huì)作者筆下四季閑逸而生動(dòng)的韻味，感受作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)課文精選事物、準(zhǔn)確用詞的寫法，用幾句話寫一寫自己印象深刻的某個(gè)景致，把這個(gè)景致獨(dú)特的（如熱烈、恬靜、豐富、簡(jiǎn)潔等）美表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)流程：板塊一詞說(shuō)四季，激發(fā)品讀興趣一、聊聊對(duì)四季的印象。一年四季，春夏秋冬，給我們留下了不同的印象。你會(huì)分別用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪自己心目中的春夏秋冬呢？交流自己想到的詞語(yǔ)。我們讀過(guò)很多古詩(shī)詞，詩(shī)人筆下的四季分別是什么樣子的？出示描寫四季不同的詩(shī)句，讀一讀，感受詩(shī)人筆下四季不同的特點(diǎn)。春天：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（生動(dòng)）夏天：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（熱烈）秋天：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安。（蕭瑟）冬天：霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)。（凜冽）二、教師談話激趣：今天我們要一起品讀的《四季之美》，是日本古代女作家清少納言的一篇作品（簡(jiǎn)介清少納言）。文章很短，她這篇文章中的四季，是不是也有著各自截然不同的特點(diǎn)呢？自己一段段讀一讀，注意課文中描寫具體景致的`詞語(yǔ)，用心感受，嘗試做出自己的判斷吧。三、學(xué)生自讀，關(guān)注具體詞語(yǔ)，做出初步判斷（圈畫批注）。板塊二詞品四季，感受恬靜韻味一、交流分享：每個(gè)季節(jié)分別讓你感受到了怎樣的美？是從哪些詞語(yǔ)上感受到的？二、品讀發(fā)現(xiàn)，感受恬靜韻味。讀一讀教師出示的詞語(yǔ)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著微微的飄著翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨一只兩只閃著朦朧的微光點(diǎn)點(diǎn)歸鴉比翼而飛心曠神怡捧著暖和的火盆閑逸的心情和諧發(fā)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上，關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)中之靜。反復(fù)朗讀，想象畫面，感受字里行間恬靜的韻味，爭(zhēng)取做到熟讀成誦。三、再讀思考，交流討論：為什么清少納言心目中的四季都有恬靜而生動(dòng)的韻味？可以從文本信息中找原因，也可以做出自己的推測(cè)。（從文本信息看，作者有意選擇了不同季節(jié)中一天內(nèi)不同時(shí)段的精致來(lái)描寫；從作者特別注意到四季中這些景致表現(xiàn)出的相同韻味，可以推想她是一個(gè)從容恬靜、熱愛生活的人。）板塊三詞句對(duì)比，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)一、挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)：細(xì)心地讀一讀每一自然段，看看有沒有詞語(yǔ)與從容恬靜的韻味不和諧。如果有，這些詞語(yǔ)怎樣更換才與從容恬靜的韻味一致。二、對(duì)比閱讀周作人的譯文，然后簡(jiǎn)單交流分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。三、傾聽教師朗讀林文月的譯文，對(duì)比課文和周作人先生譯文，交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。春曙為最[日]清少納言林文月譯春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開始微露光明，泛紫的微云輕飄其上。夏則夜。有月的時(shí)候自不待言，無(wú)月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場(chǎng)雨什么的，那就更有情味了。秋則黃昏。夕陽(yáng)斜照，近映山際，烏鴉反巢，三只、四只、兩只地飛過(guò)，平添感動(dòng)。又有時(shí)見雁影小小，列隊(duì)飛過(guò)遠(yuǎn)空，尤饒風(fēng)情。而況，日入之后，尚有風(fēng)聲蟲鳴。冬則晨朝。降雪時(shí)不消說(shuō)，有時(shí)霜色皚皚，即使無(wú)雪也無(wú)霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運(yùn)炭火穿過(guò)走廊，也挺合時(shí)宜。只可惜晌午時(shí)分，火盆里頭炭火漸蒙白灰，便無(wú)甚可賞了。板塊四詞斟句酌，描寫心中景致一、積極運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略，說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)，聯(lián)想到了哪處自己印象深刻的景致，這處景致具有怎樣的韻味（美）。二、仿照課文，注意準(zhǔn)確用詞，用簡(jiǎn)潔的幾句話描寫這處景致。三、交流分享，相互評(píng)價(jià)。四、齊讀結(jié)課：想一齊讀一讀誰(shuí)的譯文？根據(jù)學(xué)生的選擇齊讀。篇11：《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電子課件、卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，引出課題師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語(yǔ)，問(wèn)同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀察這些四字詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”春暖花開鳥語(yǔ)花香萬(wàn)物復(fù)蘇綠樹成蔭揮汗如雨驕陽(yáng)似火秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香冰天雪地冬日暖陽(yáng)鵝毛大雪生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫春天的詞語(yǔ)、第二組是描寫夏天的詞語(yǔ)、第三組是描寫秋天的詞語(yǔ)、第四組是描寫冬天的詞語(yǔ)。師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的`詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎？師：春天給人以生機(jī)，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們?cè)敢鈫幔?板書課題：四季之美)生：齊讀課題。作者簡(jiǎn)介清少納言，生卒年不詳，大致活動(dòng)于公元1000年前后，日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結(jié)束了宮中生活。清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學(xué)，有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世，《枕草子》是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書中，作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆，描繪了自然界的千變?nèi)f化，宮中的禮尚往來(lái)，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩(shī)作文字簡(jiǎn)潔精當(dāng)、詩(shī)意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。二、初讀課文，整體感知。初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。檢查自學(xué)情況，出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。思考：課文主要講了什么？表達(dá)作者什么樣的思想感情？三、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文章的那一部分？課文是按照什么順序來(lái)描寫四季的美？四、課后作業(yè)。抄寫生字詞。抄寫你喜歡的語(yǔ)句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，你有積累過(guò)哪些描寫四季的詩(shī)歌？誰(shuí)能背上一兩句？那么今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！二、相互學(xué)習(xí)，合作交流。用過(guò)你自己喜歡的方式讀課文，畫出你喜歡的句子。哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春天最美是什么？（生：春天最美是黎明。）師范讀，學(xué)生跟讀這一自然段。我們已經(jīng)感受到了春天的美！那過(guò)了春天，就會(huì)迎來(lái)美麗的——夏天！你們喜歡夏天嗎？為什么呢？過(guò)渡：師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美！齊讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)夏天最美是什么？（夏天最美是夜晚）課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實(shí)很美！翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無(wú)限的樂趣！那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀！過(guò)渡：（課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）接下來(lái)，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語(yǔ)。（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡）是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。過(guò)渡：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來(lái)，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界?。ㄕn件出示冬天圖片）冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？哪個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段?。ǘ熳蠲朗窃绯?。）三、有感情的朗讀課文師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦煟豪蠋熓前橹魳纷x的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。（若時(shí)間允許，試著背誦）四、小練筆師：播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫一寫！五、小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，作者通過(guò)對(duì)于四季景物的觀察，體會(huì)到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗(yàn)生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對(duì)生活和大自然的熱愛之情！六、作業(yè)布置：背誦課文。閱讀其它關(guān)于四季的文章。篇12：《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。，背誦課文。，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。二、教學(xué)重、難點(diǎn)有感情朗讀課文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，大家好，今天，我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》。出示第21課古詩(shī)詞三首掃圖通過(guò)21課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫景文章，ppt2:出示課文題目，感受作者筆下四季不同的美景。四季之美，好像一首詩(shī)，又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。（二）了解作者作者介紹本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓，“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。（三）學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)黎明紅暈漆黑夜幕炭火閑逸未免心曠神怡大家來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎？出示詞語(yǔ)比翼而飛：你知道這里的“翼”字是什么意思嗎？同學(xué)們一定猜出來(lái)了“翼”就是“翅膀”?！氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。心曠神怡：這里的“曠”的意思是“開闊”，“怡”是“愉快”?！靶臅缟疋本褪切那槭鏁?，精神愉快。黎暈漆幕愈曠怡逸免出示本課生字本課要求會(huì)寫的字有9個(gè)，其中有三個(gè)字難寫易錯(cuò)，分別是：幕黎逸田字格生字：幕黎逸。老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題：“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳，所以下面是“巾”，組詞：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有關(guān)，所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟取Ｔ趯憽澳弧弊謺r(shí)各部分要寫緊湊，中間的“大”的橫要稍長(zhǎng)，撇捺不相交，且要寫得舒展?！袄琛弊钟疑喜糠质瞧矙M折鉤撇，最下面的部分不是“水”，筆順是：豎勾點(diǎn)提撇點(diǎn)。“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的“兔”字不要少寫一點(diǎn)，寫成“免”字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫兩個(gè)，注意做到書寫正確、美觀。（四）感知內(nèi)容，理清順序出示課文掃描圖片請(qǐng)你快速默讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序來(lái)記敘的？細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子（圈畫每個(gè)自然段的第一句），（標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)我們就知道：（出示ppt9），課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。作者先概括說(shuō)每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段，再具體描寫這個(gè)季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰，層次分明。（五）品讀語(yǔ)句，體會(huì)動(dòng)態(tài)變化在作者心中，四季之美別有韻味，讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布，欣賞一下那時(shí)的美景吧。1011:第一自然段春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（師范讀）春天的黎明令你感受到怎樣的美？我們來(lái)交流分享一下。聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，春天黎明時(shí)，天空的顏色真是美麗而神奇。(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化?！胺骸?、“染”、“飄”生動(dòng)地寫出了顏色變化的動(dòng)態(tài)，“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地，緩緩地變化著，鋪展著，感受著春天黎明別樣的`美麗。自己讀一讀這段話，邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。12:出示圖片這就是春天的黎明，東方泛著魚肚色的天空；這就是染上紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片，想象畫面，試著背誦第一自然段。ppt13：梳理小結(jié)第一自然段側(cè)重描