【正文】 口’加上一個(gè)‘十’。就是‘葉’?！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。”還有的可能會(huì)說：.‘我摘到的是‘雪’。雪人’介紹完后。摘到禮物的學(xué)生領(lǐng)著大家把生字讀兩遍。教師：哦！后面還有詞呢！拿給大家讀讀。學(xué)生齊讀詞語。的“雪”三、學(xué)文（一）由“秋姑娘”引入秋。：秋姑娘給我們送來了這么多禮物。那兒歌里是怎么寫秋天的呢？快找一找。學(xué)生自讀課文找句子。教師：誰起來讀給大家聽？請一名學(xué)生讀自己找到的寫秋天的句子。如果第一個(gè)學(xué)生就能找對。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。如果學(xué)生找錯(cuò)了。教師可以問：你和他找到的句子一樣嗎？把你找到的讀給大家聽聽（然后請大家說說自己的意見）。你認(rèn)為誰找到的句子是寫秋天的（通過學(xué)生的比較。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來）？。，加上動(dòng)作范讀。通過動(dòng)作、看谷穗實(shí)物，讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。：你覺得老師讀得怎樣？學(xué)生發(fā)表自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出怎樣才能讀得好。鼓勵(lì)學(xué)生也來試一試。（二）請學(xué)生說說喜歡的季節(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答。教師：我們知道秋天是什么樣了。你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？學(xué)生說出自己喜歡的季節(jié)。教師：那我們就去天看肴。找到寫天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學(xué)生選擇的小節(jié)）。（三）。教師：剛才。我們是怎樣學(xué)習(xí)秋天和天的？學(xué)生回想。可能會(huì)說：‘。用自己喜歡的方式讀一讀?！薄ⅰ?。找句子。”、“加表演讀?！?、“配音樂朗讀?！?、“說說讀得怎么樣?！保▽W(xué)生說的可能不按順序。教師可以根據(jù)學(xué)生說的加以概括，并用課件點(diǎn)出。最后，大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評一評一配樂讀）：剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)季節(jié)了。還有兩個(gè)季節(jié)請同學(xué)們以小組為單位。選擇一個(gè)季節(jié)學(xué)一學(xué)。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。學(xué)習(xí)的時(shí)候。小組長就是小老師了。由你來安排大家學(xué)習(xí)。成員們?nèi)绻凶约旱南敕梢越o組長提出來。好了。開始學(xué)吧。肴看哪一組的小老師教得好。，教師走到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見不和。有的想學(xué)夏天，有的想學(xué)春天。教師可以幫助小組長進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果小組長的安排不是很合理。教師隨時(shí)可以加以引導(dǎo)。教師：哪組的小老師們來把自己學(xué)的教給大家（指名上臺(tái)）？其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)。肴看誰是你最喜歡的小老師（學(xué)生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。請幾組小老師上臺(tái)帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié)，其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師：說說你最喜歡哪個(gè)小老師。為什么喜歡他？請學(xué)生說說自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據(jù)學(xué)生說的及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看著大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。四、擴(kuò)展、延伸（一）放關(guān)于四季的錄像教師：剛才我們學(xué)習(xí)了寫春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看？學(xué)生肯定異口同聲地說想肴。教師提要求：小朋友們認(rèn)真看。看誰觀察得最仔細(xì)。播放錄像。（二）根據(jù)錄像編兒歌教師：你看到了什么。能不能也像課文那樣說幾句兒歌？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。學(xué)生可能會(huì)說：“荷花開了。她對青蛙說：‘我是夏天?！?，、‘。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天?！?，、’‘楓葉紅了。她對小河說：‘我是秋天。”’、“雪花飄飄。她對小朋友說：我是冬天。”……）如果學(xué)生說得很好。那就及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。如果學(xué)生說得格式不是很標(biāo)準(zhǔn)。可以請其他小朋友幫助修改。如果其他學(xué)生也修改不好。那教師首先要給學(xué)生以肯定。然后幫助學(xué)生修改。修改時(shí)可以說：“如果這樣說是不是更好一些？”、“加上這個(gè)詞讀起來是不是更好聽？’’一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時(shí)指導(dǎo)）。學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。桃花開了。她對小蜜蜂說：“我是春天?！彪婏L(fēng)扇轉(zhuǎn)了。他對大家說：“我是夏天?！秉S葉飄飄。他對大地說：“我是秋天?！笔フQ老人出來了。他對小朋友說：“我是冬天?！薄┙處煟海?lì)學(xué)生）小朋友們說得太好了，下課后。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊子。讓其他班的小朋友都看一看。學(xué)生肯定情緒高漲。有一種成就感。五、拓展練習(xí)回家后，把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。第五篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字，寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。再讀，讀中感悟理解。三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。教學(xué)目標(biāo)通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)正確書寫七、八、九、無4個(gè)生字。通過教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情/ 4地朗讀課文。熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方式讓學(xué)生知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字。通過小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說大自然的美麗之處。任務(wù)評價(jià)：出示課文中帶有生字的句子測試學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測學(xué)生讀書情況。課堂上教師的即時(shí)評價(jià)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季動(dòng)畫，聽配音朗讀，感知課文。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。前后桌互相讀課文，要求把對方讀錯(cuò)的字音圈出來，并教會(huì)對方正確讀音。指名分小節(jié)朗讀課文，正音。三、識(shí)字/ 4（一）句中識(shí)字。師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認(rèn)識(shí)嗎？（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：“我是春天。”）師：這句話里藏著三個(gè)生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。）師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）（二）認(rèn)讀詞語。（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）師：詞語娃娃來了，能認(rèn)識(shí)多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）（三）游戲識(shí)字。四、再讀感悟師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？ 如以下形式學(xué)習(xí)：（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。自由讀課文，讀完后說一說你讀的這一節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你讀這一節(jié)時(shí)心情怎樣？。（春季，高興的心情）。五、表演讀文，聯(lián)系背誦（一）分組練習(xí)。師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）（二）分組上臺(tái)表演。（三）出示課文內(nèi)容的全文填空，以填空的形式幫助學(xué)生背誦課文。六、課外延伸出示圖片，仿照文中的形式寫句子。/ 4黃葉，她對小朋友說：我就是，總結(jié)：大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后畫畫你眼中的四季。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過多種方法，鞏固11個(gè)字。通過學(xué)生觀察，師范寫、練習(xí)寫等形式，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”。三、學(xué)習(xí)生字、新詞出示11個(gè)生字。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。* 練一練，連一連：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對說 是 葉圓 夏 秋 雪 肚 就 冬*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字 ①讀讀“七、八、九、無”4個(gè)字 ②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大?、蹖懸粚戇@四個(gè)生字/ 4