【正文】 分利用信息技術手段搜集了一些圖片和動畫，一方面可以為學生提供說話訓練的材料，另一方面，針對小學低年級學生活潑好動，注意力持久性不夠的特點，借助這些手段可以圖文結合，提高學生的學習效率，更好地引導學生走進春、夏、秋、冬，了解四季的特點，感受大自然的美。[教學目標]：1．認識生字，正確、流利地朗讀課文，逐漸達到背誦課文。2．通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。[教學重點、難點]：重點：識字教學和朗讀教學。難點：讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。[教學過程]：一、看，初識美(一)引言小朋友,今天老師帶著你們去認識一位神奇的漂亮媽媽,，這四位小姑娘各有各的本領,她們可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓沉甸甸的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白。(二)出示課件，學生欣賞我這兒有美麗的四季的短片，請大家欣賞。(三)說說你的認識看了這些美麗的畫，說說你眼中的四季是什么樣的？[設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設情境，把學生帶入了特定的情境之中，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。]二、聽，感悟美(一)師范讀四季的景色可真美,一位作家把它寫成一首優(yōu)美的小詩,老師把這首小詩讀給你們聽聽吧!誰聽得最認真,就能收到老師的禮物噢!(二)送詞卡(收到詞卡的同學被邀請當小老師)生領讀,并放到合適的季節(jié)下面(三)課中操表演讀(動作,表情),讀詞卡[設計意圖：在設計這部分教學時，我引領學生在畫面的轉換和教師的誦讀中提前進入文本，從而激發(fā)學文的熱情。并隨機設計課中操識字讀詞,為學生理解文本作鋪墊。]三、讀,品味美(一)走進春天 1．領讀1小節(jié),女生讀2．春姑娘請我問小朋友們:你們知道草芽為什么是尖尖的嗎?那么在朗讀時,應該怎么讀? 品讀:草芽 尖尖 3．齊讀 4．是呀,小草也是有生命的,也會疼的,我們要讓小草笑起來,讓我們用輕柔的語氣表演讀這一小節(jié)（課件播放輕柔音樂），看哪株小草最高興。5．聯(lián)系生活，說說春天還有什么變化？（結合學生的回答，相機出示春天的美景。）（由文本引向生活，讓學生自己發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。）6．春天真美，再美美地讀一讀，試著美美地背背。（多媒體畫面喚起了學生對春天的美得共鳴，更好地感染學生，把學生帶入到美的情境中，讓美讀水到渠成?。ǘ┳哌M夏天有一個季節(jié),還可以到游泳池里泡一泡,什么季節(jié)呢? 1．4人小組嘗試合作學習第2小節(jié)。(介紹合作學習的方法：可以輪流讀,齊讀,一人讀其他3人聽想)2．交流合作學習成果。與同伴合作得愉快嗎?(找一個小組展示他們合作學習的方法)你在小組的共同學習下,了解了哪些新知識,認識了哪些新的生字朋友,把它介紹給大家。3．表情朗讀。4．試背。（三）走進秋天1．說說自己秋天的發(fā)現(xiàn)。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?誰幫秋姑娘發(fā)來電報啊? 2．朗讀第3小節(jié)。請這些會觀察、會發(fā)現(xiàn)的小朋友讀秋天的小節(jié) 3．理解：鞠躬。谷穗為什么像人一樣鞠躬呢? 鞠躬感謝誰呢?（出示谷穗在風中搖擺的圖片）與谷穗對話。金黃的谷穗滿帶著豐收的喜悅,自豪地說:!（課件播放快樂的音樂）（四）走進冬天 1．猜謎語：雨 雪。2．1人表演讀,多人讀,齊讀。(頑皮的樣子)3．師講述自己小時侯冬天的快樂。聽了小朋友的朗讀,等今年的冬天大雪紛飛的時候, 小朋友可一定要和爸爸媽媽一起做一個大大的雪娃娃,好嗎? [設計意圖：在設計這部分教學時，我注重為學生閱讀創(chuàng)設美妙的情境，采用了學生喜愛的活動方式，體現(xiàn) “整合”思想，將朗讀感悟、詞語理解、猜謎語、表演等方式有機結合，引導學生進入課文情境，感受課文語言和意境美，提高學生對四季的認識，培養(yǎng)學生表達的能力和良好的聽說習慣.。在學生讀時利用課件進行了配音樂朗讀。讓學生在美妙的樂聲和特定的情境中朗讀，從而達到正確、流利地朗讀課文，更深地體會語言文字的無窮魅力。]四、說，留住美(一)讀全詩不知不覺間，我們一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了一次美妙的四季之旅。讓我們再讀讀這首美麗的小詩吧！(二)修改文本1．今天，我們也學著作者當一回小詩人，想想還可以用哪些詞語來形容草芽、荷葉、谷穗、雪人？（如：草芽嫩嫩……）（學生說，老師課件出示。）（編成一首小詩）2．讀讀咱們創(chuàng)作的小詩吧！[設計意圖：這些事物都是學生比較熟悉的，因此學生必定會有話可說，我們既要讓學生理解文中的詞語，也要充分挖掘教材以外的資源，豐富學生的語言。學生說，老師課件出示，也能增強學生的興趣。](三)還可以怎樣來描寫四季[設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中可以充分利用搜集的圖片讓學生按一定的句式進行語言訓練，訓練中可以讓學生先想象說話，如有困難，再出示圖片，為學生創(chuàng)設一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界，充分利用多媒體的效果，編織一個有文、有圖、有聲、有色的教學場景，讓信息技術真正為我們的教學服務。](四)出示四季動畫，學生有選擇的說話[設計意圖：學生自己操作電腦，在四季動畫欣賞中選擇自己最喜歡的一個動畫進行說話訓練。從圖片到動畫，學生的學習興趣更高了，這時再給學生提出新的要求，讓學生說得更好。讓信息技術的作用在教學中發(fā)揮得淋漓盡致。] 板書:四季春天夏天秋天冬天草芽圖荷葉圖谷穗圖雪人圖(各季節(jié)下貼詞卡)[教學反思]：一年級學生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢，他們注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，在教學中，我充分利用多媒體來輔助教學。一、課始，利用多媒體創(chuàng)設情境通過課件的欣賞引起學生的有意注意，引發(fā)學生的情感后，隨之轉為無意注意，讓學生在多媒體的幫助下，對文本有更好的理解，對語言有更深的感悟，對愛美的思想得到了更高的升華。二、課中，利用多媒體來促進學生的讀通過配音樂朗讀、畫面展示來美讀、表演讀等多種形式，注重聯(lián)系生活學語文，注重了多種形式對語言的感悟和積累，注重了語文的實踐與綜合，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文。三、之后，又利用多媒體來輔助學生的說文、圖、聲、色綜合的多媒體，讓有一定生活積累的學生從各個器官受到了美的熏陶，在學編小詩中，多方面豐富了自己的語言世界?？傊?，整堂課下來，讓我感受到語文學科與信息技術進行有效整合，不僅可以幫助學生積累知識，而且活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。