【正文】 一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動?！边\用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受活動二：悟雨篇文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？作者說：“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心? 調動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序層次清 融情入景巧抒情活動三：炫雨篇雨使你想到什么? 提示：有關雨的詩詞、歌曲、諺語、文學作品、電影? ? 美文四讀音韻美正確讀意蘊美理解讀境界美品味讀人性美感情讀【設計意圖】達成目標4，學會分析，善于聯想想象。四、【綜合建?！空n外拓展沒體驗過那么柔軟的陽光劉湛秋 贊雨當堂檢測：讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：靜謐【 】 高邈【 】蒞【】臨粗獷【 】 池畦【 】脈脈【 】含情咄咄【 】逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。作者筆下四季的雨各有怎樣的特點？作業(yè)設計：? b層：摘抄文中優(yōu)美語句并背誦。? a層運用本課所學到的寫景方法，以“__ 的四季”（如草、花、風等）為題，完成１５０字左右的習作片段學生創(chuàng)作，并擇優(yōu)讀其作品。風的四季文/李玉麗誰也沒有見過風，但是草兒綠時，我知道春風來了?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風?！睖厝崾撬耐笍匦墓撬璧拿?。春風是百花仙子，她最先催開的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽光照進了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹樹粉紫色純白色的風鈴般的玉蘭，是春風最貼心的密友，嬉笑，玩耍??漫山遍野，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。誰也沒有見過風，夏天的風更是躲在暗處的高手俠客，神龍見首不見尾。退避，忍讓，本不想酷暑炎熱決一死戰(zhàn)。不再沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。暴風驟雨來臨之際，狂風四起，席卷萬物，風兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風醞釀了一場暴風雨，痛痛快快，電閃雷鳴，毀滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！誰也沒有見過風，但是樹葉落時，我知道風兒來了。她旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著秋天的懷念，一起來到秋日的河畔。一會兒，用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條，一會兒又來個水上漂，飛過河面蕩起一陣陣漣漪，飛到河的對岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告訴他們，別急著休息，還要趁著陽光明媚，草嫩水美，多多積累過冬的能量，莫 等天寒地凍，冰封萬里，才懷念起這疏忽而逝的秋季。誰也沒有見過風，但看見鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風來了。一陣陣，怒號聲聲，一行行，步履匆匆。朔風吹過湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花，蒼莽無涯；把一切優(yōu)美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。誰也沒有見過風，但她無時無刻不依傍在我們身旁。她輕挑重彈，奏出四季的交響。她曼妙騰躍，舞出生命的樂章！附：教學反思：這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。因此我和學生一同學習，在進行教學時，一方面，我以讀為指引，在初讀時采取師生合作，進行現場指導，配樂的朗讀使效果更加唯美，充分傳達美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀，這次也是以學生有感情讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析。此環(huán)節(jié)的設置是品味語言，把玩語言，仿效語言的重要環(huán)節(jié)。學生能從修辭，寫法，感官等多角度進行品析，為后面的作文實踐打下了堅實的基礎。在后面我和學生們都進了寫作實踐。涌現了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優(yōu)秀作品。課堂再一次次掌聲中得到了文學的熏染和浸潤。最后，篇三：雨的四季教學設計《雨的四季》教學設計學習目標：了解作者、積累字詞及有關雨的知識。體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。引導學生感受自然萬物的美好。教學重點：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。教學難點：語言欣賞和寫作手法的學習。（一）導入：雨，是一位神奇的歌者，一點一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點染出生機盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。今天，我們就一起走進當代詩人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。（二）走近作者：劉湛秋，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》《抒情與思考》等。1 過度——讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起美美的聆聽這《雨的四季》第一板塊：“ 美美地聽”——激趣感知活動伴隨優(yōu)美的輕音樂，教師與學生配樂朗讀課文。自學指導之整體感知積累字詞，充盈詞匯背囊。思考：（1）四季的雨各有什么特點？（2）文章表達了作者怎樣的思想感情?為什么會有這樣的感情？過度——喜歡雨，成了本文的主旋律，因為雨的形象和記憶在做著心里永遠是美的。那么，我們就一起走進《雨的四季》，一起來尋覓作者筆下雨的美！第二板塊：美美的讀——發(fā)現美用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說你從文中發(fā)現的雨的美。? 我最喜歡的一個畫面 ?? ? 我最喜歡的一種聲音 ?? ? 我最喜歡的一種氣息 ?? ? 我最喜歡的一種氣氛 ?? ? 我最喜歡的一種感覺 ?? 2 過度——春雨的嬌媚清新之美、夏雨的熱烈粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然平靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開作者獨具匠心的構思，精彩傳神的表達，下面就讓我們一起來品悟作者優(yōu)美的語言！第三板塊：“美美地說”——品悟賞評活動小組討論三分鐘，結合文章中的具體語段從以下幾個角度來點評作者的表達。? 我認為最妙的詞語 ? 我認為最美的句式 ? 我認為最巧的修辭 ? 我認為最細致的觀察 ? 我認為最精彩的側面烘托 ? 我認為描寫角度最豐富的段落生自由發(fā)表見解，探討寫作方法，師生共同總結。暢談——美美的收獲：抓住景物特征巧妙運用修辭精心錘煉詞語 3 調動各種感官正側描寫相融真情誦讀，感受作者的情懷：252。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。252。啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。252。啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！美美的感悟：自學指導之靈之光：我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，欣賞著這優(yōu)美的如詩般語言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）過度——因為有愛，平凡的雨在作者的眼中就變美美的寫之學而用： 4 運用本課所學到的寫景方法，以“__ 的四季”（如草、花、風等）為題，完成１５０字左右的習作片段。