【正文】 方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！三、作者介紹 劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。教學(xué)媒體多媒體設(shè)備及課件。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。5． 下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂(lè)再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧(音樂(lè)起)多美的文字??！透過(guò)這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。(學(xué)生思考、發(fā)言)①樹(shù)： “樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。確切地說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。本文是一篇散文。著有詩(shī)集《抒情與思考》《溫暖的情思》《寫(xiě)在早春的信箋上》《生命的快樂(lè)》，翻譯詩(shī)集《葉賽寧抒情詩(shī)選》，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。)高邈(miǎo)蒞臨(l236。：(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(3)“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。冬雨圖：自然而平靜?！鞔_：春雨圖：輕柔而嬌媚。過(guò)程與方法：運(yùn)用自讀、誦讀，充分利用課文批注情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值?！?明確：通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。秋雨圖：端莊而沉靜。四、走進(jìn)文本，品味妙處語(yǔ)言品析，勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。課時(shí)計(jì)劃： 1課時(shí)教法設(shè)想：1．自主學(xué)習(xí)： 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。ng)粗獷(guǎng)綠茵茵(yīn)靜謐(m236。吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也舍不得自己用。同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？(放音樂(lè))【交流點(diǎn)撥】《四季的雨》一文歌詠對(duì)象“雨”時(shí)，即描寫(xiě)“四季的雨”，但作者卻不以“四季的雨”為題，這是因?yàn)椤八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”，顯得呆板、生硬。首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。(學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)：熱烈粗獷)四 總結(jié)課文，拓展延伸。教學(xué)方法自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。）五、小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。那么，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》，一起來(lái)尋覓作者筆下雨的美！第二板塊：美美的讀——發(fā)現(xiàn)美用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ) 216。252。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。（三）詞匯背囊靜謐 高邈 蒞臨 淅淅瀝瀝 粗獷 咄咄逼人 干澀（四）聽(tīng)雨篇。表達(dá)作用：“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。只要你熱愛(ài)生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧!（九）繪雨篇運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“__ 的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習(xí)作片段附：教學(xué)反思：這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。第五篇：雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)毛莊初中 劉愛(ài)華教材分析：《雨的四季》是河大版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第五單元的一篇既歌頌自然，又借物抒情的散文。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。因此，賞析好本文，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，會(huì)有一定幫助。2．在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。感受作者的優(yōu)美文采?！八樽訌幕ò锏蜗聛?lái)，比少女的眼淚還嬌媚。作者筆下四季的雨各有怎樣的特點(diǎn)？作業(yè)設(shè)計(jì)：? b層：摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句并背誦。退避，忍讓，本不想酷暑炎熱決一死戰(zhàn)。朔風(fēng)吹過(guò)湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。學(xué)生能從修辭，寫(xiě)法，感官等多角度進(jìn)行品析，為后面的作文實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。那么，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》，一起來(lái)尋覓作者筆下雨的美！第二板塊：美美的讀——發(fā)現(xiàn)美用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨?。∶烂赖母形颍鹤詫W(xué)指導(dǎo)之靈之光：我們吟誦著這曼妙的雨的畫(huà)面，欣賞著這優(yōu)美的如詩(shī)般語(yǔ)言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）過(guò)度——因?yàn)橛袗?ài)，平凡的雨在作者的眼中就變美美的寫(xiě)之學(xué)而用： 4 運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“__ 的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習(xí)作片段。? 我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ) ? 我認(rèn)為最美的句式 ? 我認(rèn)為最巧的修辭 ? 我認(rèn)為最細(xì)致的觀察 ? 我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托 ? 我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落生自由發(fā)表見(jiàn)解，探討寫(xiě)作方法，師生共同總結(jié)。今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。涌現(xiàn)了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優(yōu)秀作品。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但她無(wú)時(shí)無(wú)刻不依傍在我們身旁。暴風(fēng)驟雨來(lái)臨之際，狂風(fēng)四起，席卷萬(wàn)物，風(fēng)兒和著沙礫飛天走地。風(fēng)的四季文/李玉麗誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是草兒綠時(shí)，我知道春風(fēng)來(lái)了?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。【設(shè)計(jì)意圖】 達(dá)成目標(biāo)2，初步感知文本。播放四季之雨的配樂(lè)圖片?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦 誘惑靜謐 蒞臨吝嗇 咄咄逼人”體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。4．在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)作品。教學(xué)重點(diǎn)分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。它優(yōu)美的語(yǔ)言給人清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，這次也是以學(xué)生有感情讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)（一）導(dǎo)語(yǔ)：雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者。252。我認(rèn)為最巧