【正文】 文，讀懂了課文。三、之后，又利用多媒體來(lái)輔助學(xué)生的說(shuō)文、圖、聲、色綜合的多媒體，讓有一定生活積累的學(xué)生從各個(gè)器官受到了美的熏陶，在學(xué)編小詩(shī)中，多方面豐富了自己的語(yǔ)言世界?？傊谜n下來(lái)，讓我感受到語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。第五篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)息陬鎮(zhèn)夏宋小學(xué)李奉梅教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第二課《四季》教材分析：這是一首富有童趣的的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。正確、流利地朗讀課文。初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)：“說(shuō)、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉” 11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。學(xué)情分析：同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：采用多種方法鞏固和識(shí)記生字，能借助圖畫(huà)和漢語(yǔ)拼音朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾 教學(xué)過(guò)程：一、播放兒歌《春天在哪里》，談話(huà)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天，我們的教室坐了很多老師，你們有些緊張，現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的兒歌，放松一下緊張的心情，你們想聽(tīng)嗎？（播放春天在哪里）學(xué)生欣賞后老師提問(wèn)：這首兒歌的歌名是什么？對(duì)，春天是一年中的第一個(gè)季節(jié)，那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？老師給大家?guī)?lái)了四幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)欣賞一下吧。（不同季節(jié)的圖片）師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。生：我看見(jiàn)小草綠了，那是春天。生：我看見(jiàn)了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見(jiàn)了彎彎的谷穗，那是秋天。生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：這四幅有趣的圖畫(huà)和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）生：齊讀課題二、探究新知：1．聽(tīng)錄音，教師播放本課音頻。學(xué)生看著課文，認(rèn)真傾聽(tīng)。2．學(xué)生自讀課文（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，特別是我們課前圈過(guò)的生字，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)。生自由讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？（小黑板出示生字）師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？我找同學(xué)起來(lái)讀一讀。教師指名讀生字，及時(shí)糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，注意提醒平翹舌音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀師：這些生字都會(huì)讀了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你怎么記住他們呢? 師指名說(shuō)識(shí)字方法，并及時(shí)總結(jié)。他說(shuō)的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。跟老師說(shuō)：“禾”字旁?？纯催€有哪些字是用以前學(xué)過(guò)的熟字加一加的。非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是？跟老師說(shuō)：“月”字旁。師：不錯(cuò)。一起說(shuō)一說(shuō)。生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。師： 真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機(jī)出示生字卡片。很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機(jī)出示生字卡片。不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。跟老師一齊說(shuō)：“雨字頭”。生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。師：隨機(jī)出示生字卡片。真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。學(xué)生齊說(shuō)“方框”。生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。師：隨機(jī)出示生字卡片。真是個(gè)善于觀察的孩子。生：言字旁的是說(shuō)話(huà)的“說(shuō)”。生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來(lái)識(shí)記生字。師：把拼音去掉后：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。老師每指名朗讀課文。檢查識(shí)字情況和課文朗讀情況。師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？生：4個(gè)自然段。三、理解課文，熏陶情感（一），尖尖的，嫩嫩的，通過(guò)朗讀感悟到草芽尖尖是春天。，得出荷花是夏天開(kāi)的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天，要讀出谷穗的謙虛?！巴Χ亲印眮?lái)理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解“頑皮”。指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的高興與頑皮。（二）感情朗讀師：同學(xué)們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美啊！我們應(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢？(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句，另一個(gè)讀后半句，反復(fù)練習(xí)。師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，既然大自然這么美麗，我們要更加熱愛(ài)我們的大自然，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓生活變得更美好。四、拓展練習(xí)每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開(kāi)的。我們把它編成像課文里一樣的兒歌。桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)“我是春天。”你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多，編得好。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？回家把我們認(rèn)識(shí)的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 四 季說(shuō) 秋 是 圓 夏 肚 就 雪 對(duì) 冬 葉 春 夏 秋 冬