【正文】 ：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首寫四季的兒歌?？梢砸龑?dǎo)他：“能說得再完整些嗎？”）。（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生齊讀、指名讀。可出示本字的拼音幫助學(xué)生識(shí)記。教師引導(dǎo)：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫呢。教師盡錄引導(dǎo)學(xué)生說完整。誰的后面是桃花呀？’’。桃花開了。（）（）（）（教師只說第一句。秋天到了。冬天到了。”）（二）通過貼圖。教師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了四季的名字。請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙給四季找個(gè)圖畫朋友。找之前同學(xué)們得先讀一讀課文。學(xué)生自己借助拼音讀課文。找到生字的讀音。教師：（請(qǐng)四位同學(xué)上來自己選圖畫）拿著圖畫站到你找到的季節(jié)前面。聽聽他們說得怎么樣。學(xué)生拿著自己選的圖畫。并說明為什么要這樣找。人家都認(rèn)為說得很好的教師要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并對(duì)課文有了初步的感知。想不想看？（想）把眼睛閉起來，老師數(shù)一、二、三。一、二、三！（拿出識(shí)字大樹）想得到這些禮物嗎？（想）不過。每個(gè)禮物上都有一個(gè)生字娃娃。才能摘到禮物。先在心里默默地讀一讀?？吹狡恋亩Y物。但是老師又提出了要求。，讀字：請(qǐng)一隊(duì)學(xué)生來摘禮物。學(xué)生會(huì)把自己想到的記字方法介紹給大家。我的卡片上是‘葉’，一個(gè)“口’加上一個(gè)‘十’。”有的學(xué)生可能會(huì)說：“我的生字娃娃是‘肚’?！边€有的可能會(huì)說：.‘我摘到的是‘雪’。摘到禮物的學(xué)生領(lǐng)著大家把生字讀兩遍。教師：哦！后面還有詞呢！拿給大家讀讀。的“雪”三、學(xué)文（一）由“秋姑娘”引入秋。那兒歌里是怎么寫秋天的呢？快找一找。教師：誰起來讀給大家聽？請(qǐng)一名學(xué)生讀自己找到的寫秋天的句子。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。教師可以問：你和他找到的句子一樣嗎？把你找到的讀給大家聽聽（然后請(qǐng)大家說說自己的意見）。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來）？。，加上動(dòng)作范讀。：你覺得老師讀得怎樣？學(xué)生發(fā)表自己的見解。鼓勵(lì)學(xué)生也來試一試。根據(jù)學(xué)生的回答。你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？學(xué)生說出自己喜歡的季節(jié)。找到寫天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學(xué)生選擇的小節(jié)）。教師：剛才?？赡軙?huì)說：‘?！薄ⅰ??！?、“加表演讀?！薄ⅰ罢f說讀得怎么樣。教師可以根據(jù)學(xué)生說的加以概括，并用課件點(diǎn)出。還有兩個(gè)季節(jié)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。小組長就是小老師了。成員們?nèi)绻凶约旱南敕梢越o組長提出來。開始學(xué)吧。，教師走到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。有的想學(xué)夏天，有的想學(xué)春天。如果小組長的安排不是很合理。肴看誰是你最喜歡的小老師（學(xué)生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。為什么喜歡他？請(qǐng)學(xué)生說說自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看著大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。想不想到春交秋冬肴一看？學(xué)生肯定異口同聲地說想肴。看誰觀察得最仔細(xì)。（二）根據(jù)錄像編兒歌教師：你看到了什么。學(xué)生可能會(huì)說：“荷花開了。”，、‘。”，、’‘楓葉紅了。”’、“雪花飄飄?！薄┤绻麑W(xué)生說得很好。如果學(xué)生說得格式不是很標(biāo)準(zhǔn)。如果其他學(xué)生也修改不好。然后幫助學(xué)生修改。（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。桃花開了?！彪婏L(fēng)扇轉(zhuǎn)了?！秉S葉飄飄?！笔フQ老人出來了?！薄┙處煟海?lì)學(xué)生）小朋友們說得太好了，下課后。讓其他班的小朋友都看一看。有一種成就感。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字，寫字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物。教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。通過教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情/ 4地朗讀課文。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字。熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說大自然的美麗之處。采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測(cè)學(xué)生讀書情況。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。二、初讀感知（一）看四季動(dòng)畫，聽配音朗讀，感知課文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。前后桌互相讀課文，要求把對(duì)方讀錯(cuò)的字音圈出來，并教會(huì)對(duì)方正確讀音。三、識(shí)字/ 4（一）句中識(shí)字。”）師：這句話里藏著三個(gè)生字寶寶（對(duì)說是），誰能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（生個(gè)別讀、齊讀。（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）師：詞語娃娃來了，能認(rèn)識(shí)多少？請(qǐng)四人小組讀詞語。）（三）游戲識(shí)字。（春季，高興的心情）。師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。）（二）分組上臺(tái)表演。六、課外延伸出示圖片，仿照文中的形式寫句子。課后畫畫你眼中的四季。通過學(xué)生觀察，師范寫、練習(xí)寫等形式，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字 ①讀讀“七、八、九、無”4個(gè)字 ②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大?、蹖懸粚戇@四個(gè)生字/ 4第四篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)整合信息資源，激活語文課堂——以《四季》為例愛山小學(xué)王娟[教材分析]：本文是一首富有童趣的兒歌。兒歌用擬人化的手法、排比的形式來寫，語言親切、生動(dòng)，是進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練的好材料。由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課前也已布置任務(wù)：了解四季分別有哪些景物，收集相關(guān)的圖片或畫一畫自己喜歡的季節(jié)。