【正文】 字教學和朗讀教學。設計過程中，我充分利用信息技術(shù)手段搜集了一些圖片和動畫，一方面可以為學生提供說話訓練的材料，另一方面，針對小學低年級學生活潑好動，注意力持久性不夠的特點，借助這些手段可以圖文結(jié)合，提高學生的學習效率，更好地引導學生走進春、夏、秋、冬，了解四季的特點，感受大自然的美。[學生情況分析]：學生已經(jīng)熟悉一般的教學常規(guī)，且養(yǎng)成了良好的學習習慣，課堂上基本能做到收放自如。* 練一練，連一連：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對說 是 葉圓 夏 秋 雪 肚 就 冬*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。第二課時學習目標：通過多種方法，鞏固11個字。（三）出示課文內(nèi)容的全文填空，以填空的形式幫助學生背誦課文。五、表演讀文，聯(lián)系背誦（一）分組練習。四、再讀感悟師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？ 如以下形式學習：（一）學習第一節(jié)。）（二）認讀詞語。師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：“我是春天。（三）指名朗讀，糾正讀音。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。課堂上教師的即時評價。通過小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認讀11個生字，會正確書寫七、八、九、無4個生字。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。五、拓展練習回家后，把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊子。他對大地說：“我是秋天。她對小蜜蜂說：“我是春天。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時指導）。那教師首先要給學生以肯定。那就及時予以鼓勵、表揚。她對小河說：‘我是秋天。她對青蛙說：‘我是夏天。播放錄像。四、擴展、延伸（一）放關(guān)于四季的錄像教師：剛才我們學習了寫春夏秋冬的兒歌。教師：說說你最喜歡哪個小老師。教師：哪組的小老師們來把自己學的教給大家（指名上臺）？其他同學認真學。教師可以幫助小組長進行調(diào)節(jié)。肴看哪一組的小老師教得好。由你來安排大家學習。選擇一個季節(jié)學一學?！保▽W生說的可能不按順序。找句子。我們是怎樣學習秋天和天的？學生回想。教師：我們知道秋天是什么樣了。教師根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)出怎樣才能讀得好。如果學生找錯了。學生自讀課文找句子。學生齊讀詞語。雪人’介紹完后。就是‘葉’。教師：把你的生字娃娃介紹給大家吧！在前面的學習中己經(jīng)有了這方面的訓練。可以激勵學生認真地自讀生字。通過老師的渲染。你要準確地讀出來并介紹給大家。數(shù)到三的時候小朋友們再睜開眼L清。獎勵的同時學生就明白了怎樣回答問題會更好。站到所找的季節(jié)前而。給大家說說圖上有什么？為什么站在這里？其他小朋友要認真聽。畫出本課的生字。哎。自讀課文。楓葉紅了。夏天到了。比如問學生：‘。）。師生齊讀二、識字（一）。背一首與春夏秋冬任一季節(jié)有關(guān)的古詩?！捌摺薄皟骸薄＿@是大自然給我們最好的禮物。六、圖片欣賞。感受到了四季的美麗。（3）讀的時候要讀出頑皮的語氣。）（3）帶上動作讀一讀。經(jīng)歷了一個夏天的努力生長，果實在秋天里成熟了?！跋奶臁睖嘏拇禾爝^去了，炎熱的夏天到來了。（2）小草是什么樣子的？（3）“尖”字上小下面大。？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）“春天”。他們藏在了一棵棵小樹后面，可是他們藏得不嚴實，露出了一小部分，你能猜出它是哪個生字寶寶嗎？）四、學習課文。開小火車。男女生比賽讀。瞧，生字寶寶已經(jīng)跳上了屏幕，也想和你們認識一下，誰能借助拼音讀讀這些字？。播放朗讀視頻。談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。表現(xiàn)性評價：通過操作活動、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。在設計學生學習方案時，我們是在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生的能力為目的。通過觀察字帖，老師范寫，書空，描紅，練習書寫等方式能在田字格中正確規(guī)范的書寫“九、無”兩個生字?！净趯W情】我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中?！净诮滩摹俊端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊琛＞哂歇毩㈤喿x的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。能表達出對大自然的喜愛之情?！窘虒W思路】《四季》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文?！驹u價設計】交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。【教學過程概述】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。二、初讀課文，讀準字音。師：課文里有沒有你不認識的字呢？要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。齊讀。小老師領讀。（師： 看來你們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，他們想和你們玩一個捉迷藏的游戲。誰最喜歡春天？（1）指名讀第一節(jié)。（5）還有什么東西是尖尖的？（6）帶上動作讀，指導讀出“尖尖”的語調(diào)。（4）除了小青蛙，在夏天的荷塘里，我們還能看到什么？（蜻蜓、小魚?）（5）你能把“青蛙”換成你說的那種小動物像課文這樣說一段話嗎？ “秋天”。（1）谷穗“彎彎”像是在干什么呢？（鞠躬）（2）“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。一群孩子堆了一個大雪人，看，它的帽子是什么？鼻子呢？胳膊呢？另一只胳膊在干什么？（1）你覺得這個雪人怎么樣？（淘氣、頑皮）（2）我們可以用一個詞“頑皮”。五、齊讀全文。加上動作，齊讀全文。春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人?！柏Q彎鉤”。八、作業(yè)布置?？梢砸龑骸澳苷f