【正文】 寫一個事物，完全可以借 鑒這樣的寫法： （ 1）抓住特點：對事物須仔細(xì)觀察。抓住景物特征。比如：春雨的 “ 清新 ” （ 2）要把所寫的景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受，只抓住景物的特點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還只是給讀者以模模糊糊的感覺，必了使畫面變得清晰、就要緊緊抓住能表現(xiàn)景物特點的具體事物，所抓的表現(xiàn)特點的具體事物越多，特點就越明顯，越突出。 被春雨淋洗后的樹葉，嫩綠的顏色能夠表現(xiàn)春雨的清新。（ 3）要對所寫的事物進(jìn)行細(xì)致，具體的描寫，展開聯(lián)想和想象。比如：春雨淋洗后的樹葉，想象成睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂柔軟，嫩綠的葉子在春雨下上下起伏，就像綠茵茵的波浪。 1我們也來嘗試一下寫雨，我們選雨的一個特點：朱自清的春雨是細(xì)密輕柔，劉湛秋的春雨是清新、嬌媚、美麗、潤澤、甜美，大家任選任何季節(jié)的雨的一個或幾個特點，選一些能表現(xiàn)春雨這樣特點的事物，通過聯(lián)想和想象，來描寫雨。表現(xiàn)對雨的喜愛。 1觀看下雨的視頻，開始描寫， 1作品分享，看看同學(xué)們寫 的雨。 1我們再來品讀作者筆下的秋雨，想象一下，秋雨在作者筆下是怎樣的？來感受作者對雨的熱愛！ 1欣賞作品 聽聽那冷雨 余光中 驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子 雨天的屋瓦， 浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。 “ 下雨了 ” ，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。 在舊式的古屋里聽雨，春雨綿綿聽到秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，聽聽那冷雨。雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂是室內(nèi)樂是室外樂，戶內(nèi)聽聽，戶外聽聽，冷冷，那音樂。雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地 是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上，舔舔吧那冷雨。 第五篇：《雨的四季》教案設(shè)計 《雨的四季》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。 情感目標(biāo)： 由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。教學(xué)重點 1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。 2．賞析本文的語言特色。教學(xué)難點 如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。教學(xué)方法 自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。 誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。 探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。教學(xué)媒體 多媒體設(shè)備及課件。課 時安排 1 課時 教學(xué)設(shè)計思路 本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。 教學(xué)步驟 一、課前預(yù)習(xí) 自讀課文，對課文有初步的了解。 二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課 配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句： “ 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ”“ 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ”“ 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 ” ??雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文 —— 《雨的四季》。 三、作者介紹 劉湛秋 ,當(dāng)代詩人。 1935 年 10 月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為 “ 當(dāng)代抒情詩之王 ” 。 四、整體感知，鑒賞文章 （一）朗讀課 文 配樂，教師范讀 2— 5 段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。 學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。 （二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？ 參考答案（不必強(qiáng)求一致）： 春雨：美麗、嬌媚 夏雨：熱烈而又粗獷 秋雨：端莊而又沉思 冬雨：自然、平靜 作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。 （三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是 “ 詩中有畫，畫中有詩 ” ，同樣， 劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。 （注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。） （四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的 人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。） 五、小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。 六、作業(yè) 根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏 雨過后的情景，不少于300 字。 七、板書設(shè)計 因為本課教學(xué)設(shè)計為多媒體教學(xué)，因此，本課板書主要設(shè)計為對文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡潔、實用的原則。 板書如下：