雨的四季教案3篇-資料下載頁
2025-11-27 01:28本頁面
【正文】 學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。 【教學設想】 最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調(diào)動學生共同分析文章的畫面美，并領會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。 【教學方法】自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法 【教學課時】一課時 【教學過程】 一、導入 （多媒體展示） 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》 空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》 梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》 雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》 雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。 二、字詞預習檢查 （以小組為單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。） 注①讀準字音。 靜謐（m236。）蒞臨（l236。）吝嗇（l236。n）（s232。） 咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（s232。） ②掌握下列詞語 靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。 蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。 吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。 三、朗讀訓練 配樂欣賞，初步感知。 齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。 四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析） 文章的寫作思路。 用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。 春雨的特點：美麗而嬌媚 夏雨的特點：熱烈而粗獷 秋雨的特點：端莊而沉思 冬雨的特點：自然而平靜 作者的情感 文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛 請幾位同學分別朗讀2——5段。 五、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結果） 文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？ 這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。 凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。 這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？ 冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。 上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。 用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。 六、修辭分析 學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。 七、作業(yè) 有感情并準確的朗讀課文。 摘抄自己喜歡的句子到積累本上。 以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
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