雨的四季教學隨筆-資料下載頁
2025-09-22 08:50本頁面
【正文】 用自讀、誦讀，充分利用課文批注情感態(tài)度與價值觀：體會作者筆下雨的四季不同的特點，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。二、教學重難點（1）教學重點：引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象（2）教學難點：培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力三、教學方法：朗讀法、合作探究法四、教學用具：多媒體五、教學課時：一課時六、教學過程設計：教學流程：布置預習，課文導入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點解析，課堂總結，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學環(huán)節(jié)如下：課時一 課前預習查閱資料，大致了解有關的相關知識提前讀課文掌握生字生詞一、創(chuàng)設情境，導入新課 古有雷公電母，今有雨神蕭敬騰。我們在生活中不只見識過“潤物細無聲”的綿綿小雨，身在福州這個臺風多發(fā)地區(qū)，我們是不也見識過席卷而來的狂風驟雨？每個人對雨想必都不陌生，但對于雨中的場景具體是什么樣子的不一定都能了如指掌，我們還是一起來看看作者眼里的雨到底又有怎樣一番景象呢？作者介紹：劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人?愛情?風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。設計意圖：調(diào)動學生的積極性，集中學生的注意力二、朗讀課文，整體感知學生配樂齊讀課文，劃分文章層次，并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容?！?明確：通過對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。解決生字詞三、研讀課文，領會主旨老師剛才聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面。作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？小組合作討論，給文章中所描繪的圖畫起三個小標題（并找出各個畫面的特點）。——明確：春雨圖：輕柔而嬌媚。能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。把春雨寫得親切可愛，表達了作者對雨的喜愛之情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？—— 明確：作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對自然、生命的熱愛之情。四、走進文本，品味妙處語言品析，勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由?！鞔_：(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態(tài)美，表達出了作者對春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。四、課堂總結，布置作業(yè)教師總結 —— 只要你有一雙詩意的眼睛，有一顆一顆鮮活靈動的心，有著對于自然、對生命的熱愛，你也可以達到詩意的境界。作業(yè)布置：作者描繪了田野中雨的一年四季，那城市中的雨又是怎樣的情景呢？請同學們回憶一下或者發(fā)揮自己的想象，寫200字以上的小片段五、板書設計春雨：輕柔嬌媚四季的雨(美)夏雨：熱烈粗獷對雨的愛戀秋雨：端莊沉靜對人生的追求冬雨：自然平靜
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