【正文】 看，初識(shí)美(一)引言小朋友,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位神奇的漂亮媽媽,，這四位小姑娘各有各的本領(lǐng),她們可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓沉甸甸的果實(shí)爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白。(二)出示課件，學(xué)生欣賞我這兒有美麗的四季的短片，請(qǐng)大家欣賞。(三)說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)看了這些美麗的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季是什么樣的？[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。]二、聽(tīng)，感悟美(一)師范讀四季的景色可真美,一位作家把它寫(xiě)成一首優(yōu)美的小詩(shī),老師把這首小詩(shī)讀給你們聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,就能收到老師的禮物噢!(二)送詞卡(收到詞卡的同學(xué)被邀請(qǐng)當(dāng)小老師)生領(lǐng)讀,并放到合適的季節(jié)下面(三)課中操表演讀(動(dòng)作,表情),讀詞卡[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生在畫(huà)面的轉(zhuǎn)換和教師的誦讀中提前進(jìn)入文本，從而激發(fā)學(xué)文的熱情。并隨機(jī)設(shè)計(jì)課中操識(shí)字讀詞,為學(xué)生理解文本作鋪墊。]三、讀,品味美(一)走進(jìn)春天 1．領(lǐng)讀1小節(jié),女生讀2．春姑娘請(qǐng)我問(wèn)小朋友們:你們知道草芽為什么是尖尖的嗎?那么在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 品讀:草芽 尖尖 3．齊讀 4．是呀,小草也是有生命的,也會(huì)疼的,我們要讓小草笑起來(lái),讓我們用輕柔的語(yǔ)氣表演讀這一小節(jié)（課件播放輕柔音樂(lè)），看哪株小草最高興。5．聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)春天還有什么變化？（結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)出示春天的美景。）（由文本引向生活，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。）6．春天真美，再美美地讀一讀，試著美美地背背。（多媒體畫(huà)面喚起了學(xué)生對(duì)春天的美得共鳴，更好地感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到美的情境中，讓美讀水到渠成！）（二）走進(jìn)夏天有一個(gè)季節(jié),還可以到游泳池里泡一泡,什么季節(jié)呢? 1．4人小組嘗試合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)。(介紹合作學(xué)習(xí)的方法：可以輪流讀,齊讀,一人讀其他3人聽(tīng)想)2．交流合作學(xué)習(xí)成果。與同伴合作得愉快嗎?(找一個(gè)小組展示他們合作學(xué)習(xí)的方法)你在小組的共同學(xué)習(xí)下,了解了哪些新知識(shí),認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友,把它介紹給大家。3．表情朗讀。4．試背。（三）走進(jìn)秋天1．說(shuō)說(shuō)自己秋天的發(fā)現(xiàn)。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?誰(shuí)幫秋姑娘發(fā)來(lái)電報(bào)啊? 2．朗讀第3小節(jié)。請(qǐng)這些會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友讀秋天的小節(jié) 3．理解：鞠躬。谷穗為什么像人一樣鞠躬呢? 鞠躬感謝誰(shuí)呢?（出示谷穗在風(fēng)中搖擺的圖片）與谷穗對(duì)話。金黃的谷穗滿帶著豐收的喜悅,自豪地說(shuō):!（課件播放快樂(lè)的音樂(lè)）（四）走進(jìn)冬天 1．猜謎語(yǔ)：雨 雪。2．1人表演讀,多人讀,齊讀。(頑皮的樣子)3．師講述自己小時(shí)侯冬天的快樂(lè)。聽(tīng)了小朋友的朗讀,等今年的冬天大雪紛飛的時(shí)候, 小朋友可一定要和爸爸媽媽一起做一個(gè)大大的雪娃娃,好嗎? [設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)時(shí)，我注重為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用了學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，體現(xiàn) “整合”思想，將朗讀感悟、詞語(yǔ)理解、猜謎語(yǔ)、表演等方式有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受課文語(yǔ)言和意境美，提高學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力和良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣.。在學(xué)生讀時(shí)利用課件進(jìn)行了配音樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在美妙的樂(lè)聲和特定的情境中朗讀，從而達(dá)到正確、流利地朗讀課文，更深地體會(huì)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。]四、說(shuō)，留住美(一)讀全詩(shī)不知不覺(jué)間，我們一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂(lè)告白，也完成了一次美妙的四季之旅。讓我們?cè)僮x讀這首美麗的小詩(shī)吧！(二)修改文本1．今天，我們也學(xué)著作者當(dāng)一回小詩(shī)人，想想還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容草芽、荷葉、谷穗、雪人？（如：草芽嫩嫩……）（學(xué)生說(shuō)，老師課件出示。）（編成一首小詩(shī)）2．讀讀咱們創(chuàng)作的小詩(shī)吧！[設(shè)計(jì)意圖：這些事物都是學(xué)生比較熟悉的，因此學(xué)生必定會(huì)有話可說(shuō)，我們既要讓學(xué)生理解文中的詞語(yǔ)，也要充分挖掘教材以外的資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)生說(shuō)，老師課件出示，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。](三)還可以怎樣來(lái)描寫(xiě)四季[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以充分利用搜集的圖片讓學(xué)生按一定的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，訓(xùn)練中可以讓學(xué)生先想象說(shuō)話，如有困難，再出示圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界，充分利用多媒體的效果，編織一個(gè)有文、有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景，讓信息技術(shù)真正為我們的教學(xué)服務(wù)。](四)出示四季動(dòng)畫(huà)，學(xué)生有選擇的說(shuō)話[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己操作電腦，在四季動(dòng)畫(huà)欣賞中選擇自己最喜歡的一個(gè)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。從圖片到動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高了，這時(shí)再給學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生說(shuō)得更好。讓信息技術(shù)的作用在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。] 板書(shū):四季春天夏天秋天冬天草芽圖荷葉圖谷穗圖雪人圖(各季節(jié)下貼詞卡)[教學(xué)反思]：一年級(jí)學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無(wú)意注意仍然占優(yōu)勢(shì)，他們注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，在教學(xué)中，我充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。一、課始，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)課件的欣賞引起學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生的情感后，隨之轉(zhuǎn)為無(wú)意注意，讓學(xué)生在多媒體的幫助下，對(duì)文本有更好的理解，對(duì)語(yǔ)言有更深的感悟，對(duì)愛(ài)美的思想得到了更高的升華。二、課中，利用多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的讀通過(guò)配音樂(lè)朗讀、畫(huà)面展示來(lái)美讀、表演讀等多種形式，注重聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，注重了多種形式對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐與綜合，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文。三、之后，又利用多媒體來(lái)輔助學(xué)生的說(shuō)文、圖、聲、色綜合的多媒體，讓有一定生活積累的學(xué)生從各個(gè)器官受到了美的熏陶，在學(xué)編小詩(shī)中，多方面豐富了自己的語(yǔ)言世界?？傊谜n下來(lái)，讓我感受到語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。