【正文】 地激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還有一些夸張的語(yǔ)氣，學(xué)生都踴躍地參與到朗讀中去，在閱讀中學(xué)生初步感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的詞韻美、意境美、整體美，從而讓學(xué)生喜歡上《四季》這首詩(shī)歌。在學(xué)生匯報(bào)讀自己喜歡的小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中想象，比如第二上節(jié)，“你讀的太美了，在你的感讀中我看到了無(wú)窮碧的接天蓮葉。因此，我們可以看到學(xué)生在課堂上，邊讀邊想，邊想邊讀，興趣非常濃厚。學(xué)生也真正讀出了詩(shī)的味道。師生齊讀二、識(shí)字（一）。）。比如問(wèn)學(xué)生：‘。夏天到了。楓葉紅了。自讀課文。哎。畫出本課的生字。給大家說(shuō)說(shuō)圖上有什么？為什么站在這里？其他小朋友要認(rèn)真聽。站到所找的季節(jié)前而。獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)學(xué)生就明白了怎樣回答問(wèn)題會(huì)更好。數(shù)到三的時(shí)候小朋友們?cè)俦犻_眼L清。你要準(zhǔn)確地讀出來(lái)并介紹給大家。通過(guò)老師的渲染?？梢约?lì)學(xué)生認(rèn)真地自讀生字。教師：把你的生字娃娃介紹給大家吧！在前面的學(xué)習(xí)中己經(jīng)有了這方面的訓(xùn)練。就是‘葉’。雪人’介紹完后。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。學(xué)生自讀課文找句子。如果學(xué)生找錯(cuò)了。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出怎樣才能讀得好。教師：我們知道秋天是什么樣了。我們是怎樣學(xué)習(xí)秋天和天的？學(xué)生回想。找句子?！保▽W(xué)生說(shuō)的可能不按順序。選擇一個(gè)季節(jié)學(xué)一學(xué)。由你來(lái)安排大家學(xué)習(xí)。肴看哪一組的小老師教得好。教師可以幫助小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。教師：哪組的小老師們來(lái)把自己學(xué)的教給大家（指名上臺(tái)）？其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)。教師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)小老師。四、擴(kuò)展、延伸（一）放關(guān)于四季的錄像教師：剛才我們學(xué)習(xí)了寫春夏秋冬的兒歌。播放錄像。她對(duì)青蛙說(shuō)：‘我是夏天。她對(duì)小河說(shuō)：‘我是秋天。那就及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。那教師首先要給學(xué)生以肯定。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時(shí)指導(dǎo)）。她對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“我是春天。他對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊(cè)子。五、拓展練習(xí)回家后，把自己編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)正確書寫七、八、九、無(wú)4個(gè)生字。通過(guò)小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。課堂上教師的即時(shí)評(píng)價(jià)。）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。（三）指名朗讀，糾正讀音。師：課文讀得真棒！如果把詩(shī)歌中的生字找出來(lái)，還能認(rèn)識(shí)嗎？（通過(guò)媒體顯示：草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。）（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)。四、再讀感悟師：這首小詩(shī)有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？ 如以下形式學(xué)習(xí)：（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。五、表演讀文，聯(lián)系背誦（一）分組練習(xí)。（三）出示課文內(nèi)容的全文填空，以填空的形式幫助學(xué)生背誦課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)多種方法，鞏固11個(gè)字。* 練一練，連一連：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對(duì)說(shuō) 是 葉圓 夏 秋 雪 肚 就 冬*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)老師范讀、齊讀、個(gè)別讀、加動(dòng)作讀等方式，能正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】能正確、正確規(guī)范的書寫“九、無(wú)”兩個(gè)生字。抓住 “ 一年四季的不同特點(diǎn) ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。（1）看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。“口”“禾”“雨”“月”。師：這些生字寶寶出來(lái)玩累了，想回家了。一年之中，春天最先映入我們的眼簾。理解“尖”的字義。你看到了什么？（荷葉、青蛙）（1）荷葉是什么樣子的？（大大的、圓圓的?）（2）誰(shuí)來(lái)比一下你見過(guò)的荷葉有多大，有多遠(yuǎn)？你加上動(dòng)作讀一讀這一小節(jié)。看！谷穗被沉甸甸的谷粒壓得彎彎的。（4）谷穗鞠躬像是在感謝大地的培育，讓我們也帶著感激之情再來(lái)讀一讀這段話。老師范讀。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草從地里鉆了出來(lái)（齊讀“春天”）。（1）你們讀得可真好，下面我們稍稍休息一下，欣賞一組四季的圖片。我們要愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，讓四季美景常駐我們身邊。觀察占格。第五篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)整合信息資源，激活語(yǔ)文課堂——以《四季》為例愛山小學(xué)王娟[教材分析]：本文是一首富有童趣的兒歌。由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課前也已布置任務(wù)：了解四季分別有哪些景物，收集相關(guān)的圖片或畫一畫自己喜歡的季節(jié)。[教學(xué)目標(biāo)]：1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，逐漸達(dá)到背誦課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。]二、聽，感悟美(一)師范讀四季的景色可真美,一位作家把它寫成一首優(yōu)美的小詩(shī),老師把這首小詩(shī)讀給你們聽聽吧!誰(shuí)聽得最認(rèn)真,就能收到老師的禮物噢!(二)送詞卡(收到詞卡的同學(xué)被邀請(qǐng)當(dāng)小老師)生領(lǐng)讀,并放到合適的季節(jié)下面(三)課中操表演讀(動(dòng)作,表情),讀詞卡[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生在畫面的轉(zhuǎn)換和教師的誦讀中提前進(jìn)入文本，從而激發(fā)學(xué)文的熱情。）（由文本引向生活，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。與同伴合作得愉快嗎?(找一個(gè)小組展示他們合作學(xué)習(xí)的方法)你在小組的共同學(xué)習(xí)下,了解了哪些新知識(shí),認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友,把它介紹給大家。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?誰(shuí)幫秋姑娘發(fā)來(lái)電報(bào)啊? 2．朗讀第3小節(jié)。2．1人表演讀,多人讀,齊讀。讓學(xué)生在美妙的樂(lè)聲和特定的情境中朗讀，從而達(dá)到正確、流利地朗讀課文，更深地體會(huì)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。學(xué)生說(shuō)，老師課件出示，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。讓信息技術(shù)的作用在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。二、課中，利用多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的讀通過(guò)配音樂(lè)朗讀、畫面展示來(lái)美讀、表演讀等多種形式，注重聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，注重了多種形式對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐與綜合，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課